總結客戶代表工作經驗(精選3篇)

客戶代表工作總結經驗 篇3

在線教學持續了兩周多。雖然節奏放慢了，但在課堂上也盡量注意與學生的交流。但畢竟，每天上一節數學課只需要30分鐘。我總覺得一些知識點以外的數學滲透不好，學生的操作和思維也不夠深刻。如何彌補這些不足，在不增加學生負擔的情況下，形式輕松？

語文老師錄制的《昆吾詩韻》背誦課給了我靈感:古詩可以通過背誦來唱，數學也可以通過有趣的故事來講嗎？

碰巧，張校長在名師工作室的活動中給孩子們講了一個“數學故事”，很受孩子們的歡迎。我為什么不講數學故事呢？有了想法，立即實施！首先錄制了一個現成的故事《曹沖稱象》。從網上尋找圖片，制作課件，盡量讓課件活潑一些，不要全是文字而顯得單調。錄音的時候，我放松了心情和語氣，真的就像面對孩子講故事一樣。我對回放不滿意。雖然我已經放松了，但我還是有點生硬，就像讀課文一樣。于是，調整了里面的一些話，改成了自己的話，在講述不同角色的時候，語氣不斷變化。這樣，感覺比第一次好多了，于是又開始了第三次錄制。錄制后，鏈接發送到五個數字教學研究小組，同事家幼兒園的孩子給我發了一個聲音：“你講的故事真的很好，謝謝阿姨，我愛你！”“大人喜歡多少都無所謂，只要孩子認可，我就得做！

第一單元學習“圓”，關于圓有很多數學文化知識。我選擇了“祖沖和圓周率”，收集了相關信息，整理了信息，編成了一個小故事的形式。有人物介紹，有事件，有最終結果。故事不長，學生們反映得很好，幾個孩子發送信息，打電話說他們喜歡這樣一個小的數學故事。“告訴學生數學故事”似乎是一個正確的決定。

利用周末，對百分單元內容進行重新梳理，查閱百分相關信息。結合自己的一些想法。將每個信息窗口的關鍵內容編成一個小故事。“對百分數的理解”是從百分數的產生到應用，利用兩個孩子的對話，將百分數和分數的差異和聯系擴展到千分數和萬分數。“百分、分、小數互化”采用數學王國比賽的始終串聯，包含互化方法。“百分比”是用一個小故事介紹，用學生身邊的作業統計表，充分了解百分比，留下思考問題，讓數學故事深化學生的思維，讓學生有更深的理解。三個數學故事，先查閱資料，再精心編制，制作課件，錄制，差不多一天。但聽著自制的小故事，我很高興孩子們能在故事中學習數學，在故事中感受到數學的樂趣和魅力。

講數學故事，只為孩子們喜歡，也為網絡教學增添樂趣，讓嚴謹的數學充滿魅力和引力！

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