2024常務副總工作心得體會感想（精選34篇）

2024常務副總工作心得體會感想 篇6

20__的春節注定因為它的異乎尋常而令歷史永遠不能忘懷。在本該萬家團聚的日子里，病毒肆虐，疫情蔓延，人們在勇毅地與病魔抗爭，一個個前線戰士所表達出的信念勇氣，可歌可泣，蕩氣回腸。若不能上前線，又該如何?那就做好自己的事!作為老師，穩住自己的講臺，哪怕講臺在“云端”，也得托舉出希望，傳遞出信念。

一、搭建“云端課堂”，學校來部署

為了“停課不停學”政策的落實，切實做好疫情防控期間教育教學活動，西安尊德中學在科學做好防控的同時，充分利用互聯網+教育方式，全面部署，精準落實，以互聯網架起師生之間溝通的橋梁，學生做到“停課不停學”，教師就得做到“停課不停教”，此刻的網上教學應該有廣度、有深度，更應該有溫度，這樣，在春暖花開時，每一個孩子才能自信地重回校園。

二、開展“空中課堂”，老師去嘗試

作為一名語文老師兼班主任，在這個不一樣的假期里，為了展開“空中課堂”教育教學，我嘗試了很多種方法。終于在不斷地嘗試和學習中，找到了行之有效的策略方法，真正將知識和溫暖傳遞給了“空中課堂”中的孩子們。

(一)早讀

利用小程序“班級小管家”，發布早讀任務，學生自愿采取不同的反饋方式進行早讀，依舊采取學校的“站立式早讀”，鼓勵學生大聲朗讀，互相學習，既保證了早讀的有效性，也讓學生在彼此地讀書聲中感受堅持的力量。

(二)備課授課

根據學校的要求，第一周進行現有資料視頻教學，國家教育平臺上尋找多篇優秀的課例，在備課組的共同研討下，選取課例，提供學生教學鏈接，并制作配套習題。

第二周，在廣泛征集學生和家長的意見之后，將原本的全部視頻教學改變為錄播片段教學，將優秀教學視頻中的學生活動等剪裁，只留下精華部分供學生學習，繼續配套練習。這個階段我用到的主要軟件是EV錄屏及快剪輯。用EV錄屏進行錄制，用快剪輯截取所需片段，操作簡單，效果較好。

考慮到QQ群下載速度過慢，我用百度網盤對第二天的資源進行匯總整理上傳，于前一天晚上提供相關鏈接，保證了第二天課堂的正常有效開展。

可用錄播視頻一周后，卻發現了很多的問題，比如學生反映視頻說話聽不清楚，無法做好筆記，家長也反映錄播視頻教學一段時間后學生明顯有了倦怠等，在這樣的現狀之下，學校要求老師開啟直播課堂，讓孩子真正看到老師，真正走進自己老師的課堂。

在正式授課之前，我嘗試了幾種軟件，比如釘釘和QQ。各種軟件各有利弊，也在不斷地更新中拓展了功能。但鑒于班級現有的QQ群，為了減少學生的下載負擔，為了減少家長的學習負擔，決定用騰訊QQ展開直播教學。

QQ群中的群課堂和視頻通話，是我比較常用的。在不同的教學任務及安排下會選擇不同的方式。

講授古文和較長的現代文，我會選擇QQ視頻通話，這個模式下有分享屏幕和分享白板，方便學生邊聽講邊記筆記。我常用這個模式，是因為不僅可以滿足最基本的需要，而且自動反饋群里哪些學生沒有進入課堂，不需要再點名，為課堂節約了很多的時間，也能看到哪名同學突然掉線，以便及時提醒。

講授詩歌或者開展語文教學活動，我會采取QQ課堂的方式，因為這個模式下可以分享影片，只要老師在電腦端打開視頻，學生就可以跟老師一起欣賞視頻，并且連麥進行互動，而且可以同時容納1名老師和15名學生同時出現，特別適合語文教學活動的展開。

(三)作業布置

特殊時期的教學下，我除了會在小管家布置常規的作業外還會運用QQ投票、手機錄屏、及全名K歌等布置有語文味的作業，課堂檢測會選擇問卷星做簡單的基礎檢測，問答題則繼續采用小程序，課堂默寫也可以用班級小管家反饋，規定時間反饋，及時上傳，批改方便，還可以更正再提交。

(四)班級管理

我不僅是一名語文老師，也是一名班主任。在這樣的特殊時期，關注每一個孩子的健康顯得尤為重要。本著物盡其用的原則，繼續開發手機本有程序的相關功能。

1.健康日報。關于學生的每日健康表，我選擇用手機_小程序“金山文檔”進行統計。利用“金山文檔”的協作功能，可以多人同時完成表格，根據學號填寫，可以快速查找未填報信息者，大大提高了工作的效率。

2.家長會。鑒于網上教學的特殊性，取得教育同盟——家長的幫助就顯得格外重要，我用過手機_新推出的群功能，開展了多次家長會，這個平臺的好處是可以利用班級現有_家長群，不需要重新下載軟件或者注冊賬號。

3.班會

了解學生動態，及時進行疏導，適時進行引導，是網上教學期間不可忽視的問題。我依然利用班級QQ群進行視頻通話，讓學生在最迷茫不知所措的日子里，依然能夠向著目標奔跑。

在熟練應用各種平臺的基礎上，我的教育教學“空中課堂”不僅超級流暢而且意味深長，我受益其中，學生們樂游云端課堂。

(三)實現“同屏共振”，學生齊參與

在學校的統籌安排下，在老師的精心設計下，學生有序有愛地享受于我們搭建的課堂之中，學生積極互動，積極參與，與老師隔著屏幕“同屏共振”，真正保證了“停課不停學”期間教學的有效性。

他們在課堂上質疑，他們在互動中收獲。他們于閱讀中汲取力量，他們于生活中傳遞溫暖。

災難面前，災難之時，我們做不了什么大事，但是我們可以做好自己的那一份本職工作，在等待孩子回來的日子里，老師一直在奮力奔跑，充滿電等著重回教室。等春暖花開，災難過后，在記“疫”中的成長會顯得彌足珍貴!

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