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班主任管理工作心得 篇31
一、案例
班主任工作不僅需要愛心,更需要耐心。202班是我新接手的班級,其實新的老師與新的學生接觸,就是一個過招的過程。剛接班,就有老師來給我送善意的忠告:這個班,有幾個學生很調皮。我笑笑說:孩子哪有不調皮的。這位老師似乎覺得我沒有意識到問題的嚴重性,又補充說到:這些調皮的孩子,力量很大,周圍的同學都會受到他的影響……說實話,聽到這里,我開始有些恐慌了。在班主任工作中,不怕個別孩子調皮,就怕這些調皮的孩子影響到其他的同學……
大掃除,我特別留心這幾個調皮的孩子。“老師,我幫你擦黑板,你休息一會吧!”“老師,我幫你抱作業吧!”……挺懂事的,哪有他們說的那么懸乎。但當我上第一節課的時候,他們不斷把手高高地舉起大喊“老師,叫我!”甚至站起來蹦著高喊,答的問題不著調,甚至總是無故打斷其他同學的回答,看來這幾個孩子確實有點問題。
第二天,這幾個調皮孩子中的一名叫劉志強的孩子,本性終于顯露出來了:課堂上不但自己不學,還揪前面女同學的頭發,用腳踢別人的書包、杯子,亂動別人的鉛筆盒,朝著同學扮鬼臉,拿著同學的尺子或者鉛筆扔來扔去……,真是花樣百出。此后,我看到他一點點的錯誤,就隨口批評。師生之間的對立情緒更加明顯了,雖然他們見到我還是有點怕怕的,但我明顯感覺到我與他們站在了對立面上。于是,我選用了以前我經常用到的方式—表揚。因為每個人都喜歡聽好話,于是,我開始與他過第一招。
1、用表揚重拾信心
一次早讀時,我看到他端著書裝模作樣的讀課文,就表揚他“今天真有進步,讀的多認真啊”。聽到這話,他真的開始讀書了。“對,就是這樣”。我在心底暗自對自己說。
于是我接著表揚他“劉志強還能認真傾聽別人回答問題,大家要向他學習啊”。在寫生字時,我走過去,撫摸著他的頭說“沒想到,你認真一寫,這字還真的很漂亮!”。“劉志強今天幫同學打掃衛生了,同學們要向他學習。”
此后,只要有機會我就會表揚他,沒有機會,我就會創造機會。劉志強在行為習慣上逐漸發生了變化,這個孩子其實很聰明,后來的考試考的也不錯,于是我又趁機表揚了他。正應了那句話,好孩子是表揚出來的。
2、用批評啟發自覺。
雖然每天都在找機會表揚,可是我也在擔心,萬一真把他捧到天上,批評不得了怎么辦。可是對于老師的批評,他反感,于是我嘗試讓他自我批評。
起初,每一節課后,我都會找到他,問他,你這節課表現得怎么樣?于是他開始報喜不報憂,對好的一面我會照樣表揚,但我還要引導他說出自己所犯的錯誤,說實話,每次下課都向老師匯報,他自己也漸漸認識到了。于是為了能有更多的時間玩,上課時他會刻意控制自己,有時忘了,但老師一個動作他就會意識到了,就接著認真聽講。這項工作也確實是對師生耐心的考驗。堅持到最后的才是勝利者。
二、反思
奉獻愛心,增其自信。沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。
搞好教育工作,首先要有一顆赤誠愛心滋潤孩子們的心田,點燃一顆顆純潔的靈魂。雖然現在效果還不是特別明顯,但經過這一個月的接觸,我覺得每一個孩子身上都有閃光點,哪怕是那幾個最調皮的孩子。對于學生身上表現出來的哪怕很微弱的閃光點,很微小的進步,我們教師要及時加予引導肯定,盡量挖掘其閃光點,使他們產生欣慰、幸福的內心體驗,增強榮譽感、自信心、提高學習的興趣與內在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力,他的提高就變得輕松、容易多了。
耐心教育,形成習慣。大教育家培根說“無論何人,失去了耐心就失去了靈魂。”
作為班主任的我更應該有耐心去開導學生,做好學生思想教育工作,多給學生改過的機會,循循善誘的指導他們,讓學生從根本上去改正錯誤。其實很多的教育方法大家都會,但教育卻屢屢失敗,原因就是沒有耐心。有句成語叫“功虧一簣”就是這個道理。有時學生在你的教育下,就差一點點就完全改變,但你沒有堅持,結果你輸了,但學生有可能因為你會輸掉一輩子。因此,有時并不是你不會教育,而只是缺少一點耐心。
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