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班主任工作心得體會范文集合 篇19
魏書生在《班主任工作藝術》中曾經說過這樣一句話“我想最低級的管理水平莫過于用人看著人。”作為一個尚在成長階段的新老師來說,如何提高自己的班級管理水平,如何更加合理有效地掌控課堂,顯得尤其重要。
在如何有效地管理班級中,魏書生提出“依法治班”,即由全班同學根據實際水平制定一系列班規班法,然后在監查監督的體系的保證中,說了算,定了干,一不做,二不休,堅定不移地貫徹執行。在魏書生的班法中,主要包括以下幾個方面,首先即崗位責任制,縱向從上到下嚴格規定了,常務班長、班委會委員、值周班長、值日班長、科代表、備品承包、專項任務承包等八項責任制。
在過去的兩個月的教學過程中,以及在擔任四年(3)班的副班主任的過程中和通過期中調研檢測中,我發現了我們班存在的一個嚴重的問題就是,成績好差懸殊特別大。換句話說,后進生差距被越拉越大,在這方面我想過,親自從基礎的字母從頭輔導起,但是由于跨年級又帶了5個班,時間分配上有很大的問題,一直施行不起來。后來,無意中看到了魏書生《班主任工作藝術》中的“依法治班,共同制定班規班法”,我想是不是在四年級的兩個班中,可以就英語這個學科展開呢?
在四年(3)班,上個星期,我抽了一節課,專門請全班同學討論,由他們提出如何幫助后進生提高英語水平的計劃,有的同學提出可以實行“一對一”幫助計劃,即由成績優異的學生來輔導成績后進的學生。這條提議被全班同學舉手通過,由于是班里學生自愿提出的,當我提出誰愿意主動幫助那些同學的時候,并沒有出現推卸責任的現象,相反有很多學生舉起了手,愿意利用他們的課件時間來幫助班里的學生。為了增加計劃的可實施性,我讓同學們繼續提出了落實到每天的每個人的任務,具體包括每天背誦記憶多少個單詞,讀多少書。很快就有,同學反映,應該根據那些同學的實際情況制定任務的量。于是,我讓課代表,制定表格,記錄下需要幫助的同學每天要求完成的任務。
在剛開始的時候,學生的積極性很高,但是隨著時間的推移,收效甚微,此時我又想起了魏書生在他的書中曾經說的監督機制,因此,我又專門設立了負責人小組,并且每逢星期五,由一個總負責人,召開負責人會議,就本周的實行情況進行總結,并根據實施情況提出相應的措施。
在實施的一個多星期的時間里,可以看到各位負責人很是盡責,但是出現了另外一種情況,就是背負責任整體呈現出一種消極怠工的狀態,經常可以看到負責人催著背負責任去完成任務。也就是說,后進生從心里還是不愿意去學英語,這樣的狀況明顯又回到了,魏書生曾經說的一個最低級的管理水平——莫不過于用人盯著人,這種現象很讓我困惑,一方面每天的任務量是被負責人自己提出來的,另一方面負責人又比較用心,但是為什么被負責人會出現消極的現象呢?關于這點,我一直想不出有效地方法來解決。
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