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小學班主任工作心得體會 篇13
一直深信不疑:成就一個天才需要99%的勤奮。真的,在我看來做一個有智慧的班主任,首要的也是一個“勤”字。特別是一個小學班主任,要想養成學生良好的習慣,就是要和學生“較勤”和自己“較勤”。英國心理學家通過實驗發現,一件事情大約堅持66天,就會讓它“習慣成自然”。而在小學低中年級要想養成一個良好的習慣,需要的時間可能更多。因為對一個低中年級的孩子來說,“一件事情”的數量單位絕不僅僅只有“一”,所包含的內涵要豐富的多。就以這學期班級開展“良好的習慣有益一生”活動的實施,為了更好的幫助學生養成好習慣。結合各項要求,需要每日8:00組織學生對前一天生活進行反饋,每周五進行一周總結、獎懲,每周一和家長進行交流。“沒有規矩不成方圓”,定內容,定時間,定對象,在確定目標之后就要發揮鍥而不舍的精神,抱著不達目的不罷休的態度,持之以恒的做下去,和學生比耐力,時間長了,學生自然也就乖乖就范了。
做了足足8年班主任,自覺非常勤奮,卻時常忙碌于處理班級混亂的矛盾。常常羨慕那些可以悠閑在辦公室談笑風生,教室卻依然井然有序的班主任。討教、觀察、嘗試,覺得一個真正智慧的班主任要巧用“勤”。就以學生出操為例,每次音樂一響起,便沖進教室組織排隊、檢查衛生,雖然學生能把出操這件事做好了,可等你哪天病了,公出啦,你不進教室出操依舊亂成一團。我覺得一個成功的班主任不是沒你不行,而是有你沒你一個樣。如果,這件事換個順序做,告訴學生出操的要求,在出操地點等候,讓學生自行到出操地點,學生到點后重新班主任再進教室檢查衛生。其實所花的時間和力氣是差不多,但是效果和持續性肯定要好得多。
“別人打了你,你沒有打回去,那你就是一個文明有道德的人。”在我們小時候老師、媽媽都這樣告知我們,在我們心中都踐行著:即便受了委屈也不吭聲,因為我是道德高尚的人,這般阿Q精神。’別人欺負了你,你不能反擊”,我覺得這樣的說法是弄擰了祖先的原意的,看看我們的歷史:從臥薪嘗膽的勾踐到智對外國記者的周總理。涉及到自尊和民族大義時,哪個不反擊。反擊是一個人捍衛自尊的表現,是一個人出于本能的行為。日常生活中,常處理學生的吵架事件,常常聽到孩子哭著告訴我受了誰的欺負。我告訴孩子當你用手拍打桌子時你的手也會疼,其實這是桌子的反擊。但桌子是沒有生命的,它是低等的,所以你讓它疼,它也讓你疼。這是最低等的反擊,而作為靈長類的我們,我們的反擊應該是更長遠的,更有力量的,短暫的隱忍是為了獲取更大的勝利。當然對于平常的小打小鬧,我們大可以一笑了之。曾處理過學生的告狀,原委是男孩子說女孩子是鬼,在女孩心中鬼是多么可怕的事物,她生氣地向我告狀。我告訴她,問男孩有沒有見過這么漂亮的女鬼。她馬上樂起來,滿面笑容的執行起命令來,接著兩個孩子就快樂的繼續玩耍。人是生命的個體,做一個有智慧的班主任,處理孩子矛盾是一定要從人出發,從心靈出發,簡單的教條主義和刻板的批評其實很多時候是蒼白無力的。
總之,這學期的班主任工作,我始終從勤出發,力求從更有效、更靈活的方法來實施管理。
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