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優秀班主任工作經驗交流的心得體會 篇6
在三中實習的這段時間,當地學校給師大來的實習生安排了班主任工作指導老師。在班主任工作指導老師的教導下,我們學到了很多班主任工作的經驗。
通過這些天的班主任工作的實習,讓我懂得了很多道理。班主任是學生的教育者、引路人、是他們學習的榜樣。我認為班主任只有贏得學生“愛心”——理解、信任和支持,才能經營管理好班級。因此,班主任首先要加強自身道德修養,不斷完善自我人格,發揮榜樣的無窮力量,做好學生的道德風范。真正走近他們,能設身處地的為他們著想,和他們在一起討論、學習、說笑,做他們可親可信的朋友。這樣的班主任會讓學生愿意走近,才會贏得學生的“愛心”。嘮叨,事無巨細的管理型班主任盡管很累,卻很難贏得學生的喜愛;過分嚴厲的班級管理,把自己的意愿強加給學生的班主任,同樣很難贏得學生的喜愛。好學生不是靠“管”出來的,而是靠“愛”出來的:優秀的班集體不是靠單純的“嚴”出來的,而是靠“理解”培育出來的。班主任要學會換位思考,理解學生的思想、認識、見解、問題、缺點,甚至是錯誤。多傾聽,多建議,做學生的知心朋友,讓學生愿意把內心的感受告訴你,分享學生的快樂,分擔學生的痛苦。讓學生在你的懷抱中感受溫暖,在你的肩膀上汲取力量。真正的師愛是像父母,像朋友,像智者一樣的愛,讓學生從中有所收獲,從中得到快樂。一旦這種師愛得到了學生的認可,學生在內心也就完全接納了“班頭”,又怎么會厭倦學校,厭倦老師,厭倦學習呢?相反,一味的粗暴管理,強制性的限制學生,缺少和學生的溝通理解,只能使學生從內心產生逆反情緒,消極對待班主任的發號施令。所以,一個學生的知心姐姐、良師益友型的班主任是討學生喜愛的。既然學生的思想問題解決了,班級的根本問題也就解決了。班主任工作計劃容易全面展開了。
學生并不是和班主任對立的存在,只要我們用心去對學生好,學生一定能感受得到。學生在學習、生活的過程中會遇到很多問題,作為一個合格的班主任不能對學生遇到的困難視而不見,只有設身處地地為學生解決問題才能真正地融入班級中,是班級管理變得簡單。
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