一個不喜歡閱讀的地理老師不能在課堂上激活地理學的生活

就我個人而言，我認為一個不喜歡閱讀的地理老師可能會讓學生學習地理知識，但很難讓學生喜歡地理課。因為一個不喜歡閱讀的地理老師不能在課堂上激活地理學的生活。本文是地理教師的閱讀經驗，歡迎閱讀。

地理教師閱讀經驗一

書籍是知識的海洋，閱讀對每個人都非常重要，它甚至會影響一個人的生活。閱讀可以改變一個人的道德品質，提高一個人的思想，鑄造一個人的靈魂。通過閱讀，讓我們學習技能，掌握技能，有資本在這個世界上生存，通過閱讀，讓我們理解生活的真理，培養情感。這本書是我們的好老師和好朋友。

閱讀是一種享受；閱讀是一種感覺。 堅持閱讀是教師的最低職業底線。特別是在這樣一個學習社會化的時代，只有通過閱讀，我們才能不斷提高自己，提高生活品味，促進專業發展，超越工匠的局限性。

閱讀可以促進教師的精神成長。人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質利益的誘惑，每個人都把目光和精力投向外界，不再關注自己的內心世界。結果是靈魂越來越萎縮和空虛，世界上只剩下一個忙碌的身體。對一個人來說，沒有什么比這更可悲的了。避免陷入這種更可悲狀態的最可行的方法是閱讀。

書籍會讓老師不再自甘平庸，俗不可耐。只有通過閱讀，我們才能消除職業倦怠和生活衰退，使教師有充實的靈魂和不斷成長的精神。在書中，那些充滿生活激情和智慧的話語，超然的感情，會讓我們變得特別開放、聰明、開放、樂觀、開放。一個遠離書籍的人，不管他怎么刻意包裝，總是很難瀟灑。只有通過書卷的滲透，他才能超越自己，發展自己。當我們獨處時，享受閱讀的樂趣；當我們交流時，享受閱讀帶來的優雅和寬容；當我們創造教學生活和生活時，享受閱讀的魅力。此時，會有一種奇怪的感覺：書中的金色思想和奇妙的智慧是支持生活和生活的一部分。蘇霍姆林斯基說:無限相信書的力量是我教育信仰的真諦之一。從某種意義上說，教育家的成長歷史就是他的閱讀歷史。作為傳承文化的使者，教師必須隨著閱讀的發展而超越自己。

閱讀可以使教師不斷增加職業智慧。閱讀是課改的需要。新課程的實施對教師素質提出了尖銳而有力的挑戰。新課程不再像傳統課程那樣機械、墨守成規，很少靈活，而是有許多不確定性：多元智力和多元價值取向，決定了教學目標和結果的不確定性；個性化教學決定了教學對象的不確定性；教學內容的不確定性；教師和學生決定了教學過程的不確定性；教師作為課程的獨立性決定了教學方法的不確定性；……教學的多樣性和變化決定了教師必須是教育教學設計師、決策者、支配者、智者和專業知識的開發者和創造者。

地理教師閱讀經驗二

有些活動課程的設計離學生的生活太遠，或者離學生的認知水平太遠；有些活動課程的設計思考閱讀內容太多，實施的內容太少（我們可以完成教科書中的一些練習）；個別章節沒有充分考慮一線教師教學工作的實際情況，使用困難（如西雙版納圖片較多，混亂）

教材培訓對一線教師非常重要，解決了教學過程中存在的一些問題，指出了教材中的一些問題和解決方案，但我們認為也存在一些缺點：如沈先生是鄭州人，只能結合自己的地區特點進行培訓。我們只能從實際教學中學習，不能復制；例如，參加人數少，全省一線教師多，但參加培訓的教師比例太小，影響了整體素質的提高。 精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫