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小學教師課題心得體會(精選篇7)
《新課程理念下的創新教學設計》就是一本指導我們如何把新課程理念與教學實際相聯系的好書。本書分為兩大部分,本課程由理論與案例兩部分組成,在理論部分簡要分析了小學語文新課程的建構特點,概括了小學語文識字教學、閱讀教學的實施與策略及教學設計的創新,并對小學語文新課程實施的進行了反思。案例部分根據小學語文教學的特點,精選了29篇課文,每篇課文給出了2—3種不同的設計思路與相應的課堂實錄,并對設計思路進行了反思與點評,通過大量的實踐課例幫助教師掌握小學語文識字課、閱讀課、作文課、口語交際課等不同課型的創新設計的方法與策略。
打破定勢,引導思維。長期以來的思維形式是求同思維,容易形成思維定勢,使學生思維閉塞,甚至機械學習,死記硬背,而逆向思維是一種創造性的求異思維,在地理教學中打破定勢,培養學生逆向思維能力,對于提高學生的科學思維水平,使之逐步養成良好思維品質,具有重要作用。
展示才華,拓展思維。即每節課前輪流請一名學生在講臺前展示才華。該環節是從教學整體出發,有目的、有計劃地對學生個體進行培養,使每一個學生都有機會表現自己、展示自己,從而激勵學生主動、自覺地學習,這樣就改變了傳統的教學模式,打破了課堂教學的封閉性、保守性,并貫徹學以致用的原則,極大的調動了學生的自主性和獨立性,拓展了學生的知識面,提高了思維的開闊性。
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