教育的目的是培養習慣,增強能力

教育的目的是培養習慣，增強能力。葉圣陶認為，“我們在學校接受教育，目的是養成習慣，增強我們的能力。以下是老師看教育的經驗，希望對大家有所幫助。

第一章:老師看教育，做心理體驗

書籍是人類進步的階梯——高爾基。當我讀到這句名言時，我不自覺地有了讀書的欲望。書籍能給你很大的力量。不讀書的人不會有進步，我們要從書中學習知識。讀最基本的書，從頭學起。我選擇了著名教育家葉圣陶先生的作品。這個月，我拜讀了著名教育家葉圣陶先生，非常重視培養孩子的良好習慣。雖然這些文章寫于20世紀40年代，但我認為它們仍然具有指導意義。我的經驗是：養成習慣在于實踐。

所謂的教育，我認為是“為學生設定一個方向，讓他們瞄準方向，充分發揮他們的可能性。”教育的價值在于為學生的生活奠定一個真實而清晰的人生觀的基礎。”我們的傳統教育和當前的素質教育都面臨著學生未來的生活。我們的教師應該“關注學生的整體生活和終身使用，培養能夠全面發展和良好習慣的學生。”

葉圣陶先生作為一名長期從事教育工作的實踐者，強調習慣養成的實踐。

他說：要養成一定的好習慣，就要隨時隨地注意，練習，才能取得相當大的效果。他在《習慣成自然》一文中寫道：“要有觀察能力，就必須用心觀察；要有勞動能力，就必須真正做到；要有閱讀能力，就必須真正打開書本，認真閱讀；要有做好公民的能力，就必須認真做好公民應該做的一切。只有這樣，我們才能“知道”逐漸成為我們的習慣，成為相應的能力和素質。

葉圣陶先生認為，成為自然就是“不必故意費心，仿佛就是這樣的意思”。例如，“走路和說話是我們最需要的兩種基本能力。”這兩種能力的形成是因為我們從小就習慣了“成為自然”；無論哪種能力，只有習慣成為自然，我們才能有這種能力。如果我們不達到習慣成自然的程度，只是不情愿地去做，那就意味著我們沒有那種能力。他隨后指出，“通常說某人的能力不強，也就是說，某人沒有養成多少習慣。”比如張三記憶力不強，就是張三沒有記住看到聽到的東西的習慣。說李四的表達能力不好，也就是說李四沒有把自己的思想和感情說出來的習慣。因此，習慣養成得越多，那個人的能力就越強。做人做事，需要種種能力，所以最重要的是養成種種習慣。

教育的目的是培養習慣，增強能力。葉圣陶認為，“我們在學校接受教育的目的是養成習慣，增強我們的能力。當我們離開學校時，我們仍然需要從多方面接受教育和自我教育。我們的目的是養成習慣，增強我們的能力。習慣越自然越好，能力越強越好。”孔子一生“學而不厭”說明了這個道理。

在閱讀了葉圣陶先生的作品后，他反思了實際的教育教學工作。教師應首先根據孩子的年齡特點及時為孩子制定規則。這本書有一句很好的話：“培養良好的習慣不僅是為了成為人才，也是為了孩子和成年人。從某種意義上說，成年人更重要。良好的習慣是可以養成的，習慣養成后看起來像自然，但養成的過程并非自然。有些家長常說：“樹大自然直”，不符合自然規律。更不符合人的成長規律。有些人長大后確實變得“直”，擺脫了童年的一些壞習慣，但經過多少痛苦的訓練和多少次釘子的結果絕不是“自然”的。如今，對于青少年教育來說，有一種流行的傾向是只注重智育而忽視德育。德育也被認為是一個傳授知識的過程。德育離不開社會科學知識的傳授。但他不僅僅是知識的傳授。道德作為一種行為規范，其實離不開行為習慣的形成。現代教育的優勢在于學科各有分工，我們的教育任務是培養德、智、體全面發展的人。

我們的每一位老師和每一節課都有自己的分工，任務非常明確。然而，人的全面成長，尤其是良好行為習慣的形成，只能滲透到各種教育中。否則，就不可能很好地完成教學生如何做人的任務。因此，每個老師和家長都應該掌握教育藝術。從多個角度總結豐富的經驗，讓我們有更深刻的規律性認識。

也許，我永遠不會成為一名專家、學者教師，只能是一名普通的中學教師，但為了一班學生的“生活”，也為了我的教育生活可以有點豐富多彩，我想堅持自覺培養閱讀，閱讀各種素質，提高自己，讓我的教育教學達到最佳效果。

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