北師大學習心得三篇

北師大學習心得篇二

為期四天的北師大培訓很快就結束了，從師德修養的提升，到教學科研方法的運用，再到價值取向的定位，教授們的講課切中教育教學實踐中要害，有的讓人感到“春風拂面”的心靈釋放，有的讓人感到“眾里尋她”的恍然大悟，有的讓人陷入“一石擊起千層浪”的發現和思考，通過學習使我在教育教學中的遇到的許多疑難困惑開始有了比較清淅的認識和化解之路。

給我印象最深的是王立軍老師的《走進常態的教育科研》講座，王老師通過許多生動的案例，極其富有感染力的語言，以及透徹的解析，使我更加清晰地認識到了教育科研是促進教師專業發展的有效途徑，要想搞教育科研我們必須具備四種能力和習慣。即長時間思考一個問題的專業能力和習慣、不斷自我診斷的專業能力和習慣、不斷進行學生調研的專業能力和習慣、不斷進行嵌入式學習的專業能力和習慣。進行教育科研，促使教師在工作中善于發現問題，并進行長時間的思考來解決問題，從而提高教師的專業素質，促進教師專業發展。同時讓我深刻地感受到課題研究并沒有我們想象得那么難，課題研究的關鍵在于要去 “做”，雖然做了不一定成功，但做了一定會有收獲。

“在教學中我們要盡智，進行有創意的研究;我們要盡心，進行有反思的探究;我們要盡力，進行有耐力的探究。”這是王老師多次重復強調的話。就是說我們的教育科研要從小處著手、從學生著手、以極致為終。這樣的研究，才是真正的研究，才是真正立足于教育實際的研究。

教育科研貴在細心，應從微觀入手、從自己的日常平凡的教學工作入手、從教學工作中最需要解決的困惑入手，并展開深入地研究，在“一點窮追”之下，把問題追出門道來。聽音樂畫鴨子來培養孩子的節奏感、簡筆畫+關鍵詞的訓練等等案例都是取材于教學過程中的一個小小的問題，卻在“一點窮追”的科研精神指引下做到了極致。教育科研還貴在誠心，要從學生實際出發，著眼于為了每一位學生的終身發展，將學生的每一次激動，變成畢生的喜愛。教育科研更貴在恒心，圍繞一個問題，要長期堅持研究，才能使研究更深入，將課題研究做到極致。

反思自己的工作，離教育科研必備的四種能力和習慣相差甚遠，今后要更加努力學習，不斷充實自己，在實踐中反思不足，提高和完善自己各方面的教育教學素質。并將努力學以致用在工作中帶著問題研究、帶著課題研究，將科研真正與教育教學實際相結合，走進常態的教育科研，享受教育的快樂與美好，在教育科研的道路上不斷前進，開創出屬于自己的一片教育樂土。

另外，陳鎖明老師的講座《今天我們怎么做教育》也使我在教育思想和理念獲得了很大的啟發和更新：教育者只有思考的方向對了，行動和努力才有意義。

陳老師首先提出三個問題：一是為誰培養人?二是培養什么樣的人?三是怎樣培養人?第一個問題，老師應有移情的理念，假想學生是自己的孩子該怎么做，另外老師要堅守職業道德和敬業精神。第二個問題，培養目標應是培養有德商、志商和情商的學生。三如何培養，應回歸本身，尊重學生天性和個性;回歸科學，尊重科學規律;回歸教育和回歸基礎，讓學生能夯實做人，能走向社會，能有夯實的學習力。延伸到具體的教學，老師可從幾個方向把握：一是提高學生的興趣和培養學生良好的習慣;二是傳授知識和學習知識的技能;三是將學生動手能力與動腦相結合;四是培養學生生存能力和增加學生生活經驗;五是呵護學生健康和人文性關懷。

王立軍老師的一個觀點我很贊同：教育是神圣的――應尊重科學，教育是日常的――應平實有效，教育是有趣的――應豐富多彩。我想這次學習經歷必定成為我完成我后續的教育教學工作的重要指引，不時地提醒自己更多地審視自我，努力具備深度的思考、陽光的心態和操作的策略，在教育教學的道路上快樂行走。

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