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三、教學語言簡明。
教師的引導、過渡、講解和評價的語言要力求精練、簡潔、準確。我們母語經過千百年的錘煉,其特點之一就是可以用最簡潔的話表達最豐富的內容,所以我們在教學時力避羅嗦、雜亂,追求條理性、啟發性和藝術性,讓學生置身于優秀的文化氛圍中。
語文是母語課程,小學生學習語言的過程是培養和積累語感的過程。語文學習的基本特色在于實踐,應該讓學生更多地直接接觸語言材料,尤其是通過多形式多用途的吟讀,讓學生感知、體悟言語現象,獲得知識、體驗情感、明曉道理,這是語文教學之“本”,是語文課堂本色化之“本”。語文課最有特色的教學設計是以“讀”為主線,領起并貫通全課。讀,讓學生感知了詞匯,領略了情境,品悟了生活;讀,使課文散發魅力,課堂靈動,孩子愉悅,“細雨潤無聲”,這樣的教學安排突出了語文味,回到了語文課堂的根本上。兒童是一個思想上、精神上、人格上獨立的人。兒童有兒童的感動,兒童有兒童的情懷和夢想。課堂上我們應該尊重兒童的真情表達,讓其真情流露。
因此,教學的設計要具有“兒童味”。學生是課堂的主題,我們的課堂教學,其生命就在于從學生的實際出發。如果課堂缺失了兒童精神,忘記了服務對象是兒童,把很多不適合兒童的那種成人對高雅文化的要求錯誤地灌輸給兒童,那只能加速他們早日失去童年。必須根據學生的年齡實際和認知特點并結合新課程要求,無論是目標的數量,還是目標的難度都要仔細斟酌。不能根據教師個人的偏好,任意地制定教學目標,那是缺乏課程意識、“生本”意識的表現做好語文教學,有效提高語文課堂教學實效,關鍵在于返璞歸真,讓語文課程回到原點,復原其本色,扎扎實實地教,完完全全為學生,這樣,學生才可在樸實的、真實的、有效的語文學習中增長知識和才干。
語文教師培訓心得體會小學4
前段時間,我參加了小學語文骨干教師培訓會議。會上,我們觀摩了多位老師的展示課與精彩講座。這些課與講座,浸潤著她們對語文執著研究的心血。通過本次的學習,不僅使我對小學語文教學的理念,有了更新的認識,也為我在以后的教育之路上,立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓收獲略談一二。
在這六節公開課中,給我印象最深的莫過于走近繪本課。對于繪本,我只在電視中或圖書館里見到過,但沒有想到它還能用于學生的學習教材。在課堂上,A老師能以繪本內容為載體,配以動情的音樂和教師生動的語言,將圖片、文字精美的融為一體,烘托造勢,營造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍,讓孩子們全身心的完全沉浸在其中。
一堂課下來,孩子們有的早已淚流滿面。她讓學生連貫的讀,對于情節的理解掌握有好處,深深的抓住孩子們的心,而A老師的設問、旁白也很有講究:在故事中,最感動你的是什么?大樹在一次又一次的失去中,為什么還會高興呢?每個同學的感悟都是不同的,卻又是真實的……如此深刻的思想教育,不但使孩子們深浸于愛的洗禮中,更讓聽課的老師感動、學習、思考。而這正是繪本的魅力所在。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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