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高效課堂培訓心得體會 篇5
20xx年10月21日,為把提高課堂教學效果,打造高效課堂,修文中學邀請高效課堂建設全國服務中心專家、山東昌樂二中271科技中心高放老師到校作講座報告。學校全體教師在階梯教室參加了一天的培訓活動。
高放老師在他的《打造你的高效課堂——賣相師生全贏、幸福、高效、跨越式成長之路》的報告中,聯系中國教育的現狀和改革發展的趨勢,圍繞“為什么要打造高效課堂”、“打造高效課堂的意義”以及“怎樣打造高效課堂”幾個方面,引經據典、深入淺出給參加培訓學習的教師們講述了“人做事的根本動力是什么”、“當今教育的路在何方”、“閱讀變課程”、“做學生喜歡的老師”、“如何激發學生潛能”以及“271高效課堂的方法、步驟和系統”“高效課堂的班級管理模式”等問題,讓參加培訓的教師受益匪淺。
山東省昌樂二中創辦于1959年,學校在課程建設、課堂改革、學生德育等各個方面進行了大膽探索,教育教學水平有了大幅提高,受到社會各界一致贊譽。20xx年,學校1400余人參加高考,700多人考取了重點大學。學校先后榮獲“中國民辦教育創新與發展貢獻獎”、“影響中國領軍品牌”大獎、“山東省省級規范化學校”、“山東省教學示范校”、“山東省思想政治工作先進單位”等80多種國家、省市榮譽稱號,《人民日報》、《光明日報》、《中國教育報》等多家媒體開辟專欄報道昌樂二中的經驗做法,人民網也對我們的素質教育創新進行了專訪并推出了系列報道。
聽了高放老師的講座,得知:
一、“271”的含義:
(一)是時間的劃分。“2”是20%的時間屬于教師,即一節課40分鐘,老師的“講”不超過10分鐘。即便是在準許的時間內“講”時,教師也不一定是連起來講,而是該講時則講,需要講時才講;“7”是自主學習(自學、討論、展示)占70%的時間約25分鐘;“1”是10%的時間即約5分鐘組織反饋檢查。
(二)小組成員的組成。每小組學生的組成是20%的“優秀”學生,70%的中檔學生,只有10%左右的學生屬于后進生。
(三)是學習內容的劃分。20%是不用講學生能自學會的,70%是通過討論才能學會的,10%是同學之間在課堂上展示、互相回答問題,經過老師的強調、點撥,反復訓練才學會的。
(四)是學生課下自習方式的劃分。20%的時間完成學案中規定的“作業”,70%的時間用作下節課的“預習”,10%的時間進行預習“自查”。
二、“271”的實施重點抓好了以下幾點細節:
(1)教師轉變觀念,轉換教育角色:教師做學生學習的引領者、組織者、參與者和欣賞者,充分信任學生,放手讓學生自己學習、思考、質疑、合作、討論、提高。
(2)抓好學習小組建設:
①每組六人,分上中下三層,首先分層一對一討論,然后分層設疑并解答。
②擔任小組長的同學不一定是學習最好的,但一定是最有責任心、組織管理能力最強的。
③培訓好組長,發揮學習小組長的管理、組織、檢查作用;
④創新小組評價機制,杜絕為評價而評價,用發放紙質小星星的方式調動學生課堂積極性,養成積極思考,踴躍發言的好習慣。
(3)編好用好導學案:
① 導學案的編制要符合新課標要求,重點突出,按“271高效課堂”要求,注意問題設置的層次性。
② 導學案編制要走程序,提前一周確定好編制人,周末編制好學案并報教研組審核,然后付印,周一全面使用。某些篇目不需要學案就當《天下通》為學案,課堂按照“271”的標準有效使用。
③ 導學案要包括:學習目標、重點難點、使用說明、自學指導、相應練習、當堂檢測等內容,其中自學指導部分尤為重要。學案設計要注意問題的層次性。
④每個導學案做到適時檢查糾錯。
(4)認真備課:按“271”課堂的環節,精心設計,確保課堂大容量、快節奏,圍繞學習目標,加大課堂信息量、思維量、訓練量;每一個目標下的學習內容,老師都要對時間、方法、過程、結果有明確、具體、嚴格的要求,每堂課的容量和強度都要達到學生能夠承受的最大限度。
(5)強化落實、注重整理:當堂內容要當堂落實,每節課都要清出底子。每節課后要跟上鞏固性練習,不怕重復,把知識和能力落實到學生身上作為唯一目標。
高效課堂“271”模式的這種學習方式,較好地完成了“我要學”向“要我學”的轉變,大大提高了學生學習的實效性。學生的集體主義思想認識上來了,學生之間的團結合作精神也就不難培養,在發展學生智商的同時,還發展了學生情商值,對于學生以后走向社會奠定了堅實的基礎。
教師不再是課堂的講授者,而是課堂的組織者。充分調動學生的積極性和主動性。只有通過學生探究出來的知識才能真正為學生掌握,才能充分發揮學生的潛能。
上學期4月19日貴陽市信息技術教研活動在我校舉行,貴陽六中潘老師在我校上的一節課讓我們大開眼界。我們認為最不活躍的一個班,大家的學習主動性極大的調動起來。
至今在我腦海中都還深刻的:高中時化學實驗制作笨酚的實驗,我們小組經過多次實驗都不能成功,問老師,老師笑笑說你們好好想想,最后我們終于發現是催化濟鹽酸沒有加入,加入鹽酸后成功了,同學們高興激動的心情至今難以忘懷。
今后的課堂教學,是我自已教學的改變。
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