it培訓心得體會十篇

it培訓心得體會 篇6

通過為期2天的高校學生心理危機干預培訓班的學習，讓我產生了不小的危機感.不禁讓我對學生因心緒變化產生的影響而感到擔憂，怎樣才能在第一時間覺察到學生的異動呢？

我想到的就是學生自身這個群體，在校園里，他們日日夜夜都生活在一起，能最直接的觀察到這些敏感信息.如果有學生對異常事件及時反映，這樣事情是不是就能得到很好的解決，從而減少突發事件的發生率呢？當然，答案一定是肯定的.

在現在高校的心理文化氛圍中，硬件設備還不是那么完善，心理輔導機制中也相對不那么周全.因為某方面客觀因素等條件的限制，對于需要咨詢的學生來說，僅限于基礎性的心理知識普及和發展性的學習，就略顯蒼白了.也許學生只是需要有人來傾聽，或是需要有人陪同等一些簡單的幫助.這樣在每一個班級有一位或者兩位經過心理知識系統培訓的學生，那這樣簡單的問題就可以迎刃而解了.

在東北林業大學班委的設置中，你可以見到這樣的一種班干設置——朋輩輔導員.他們的職責就是為身邊的同學，解決一些日常生活和學習中產生的心理問題.由此可見，在我們學校就設想的非常周全.具體情況如下:

1、每個班級設立男女朋輩輔導員各一名，是班委成員一組.

2、朋輩輔導員應具備以下基本素質:個性開朗樂觀，心理狀況良好；具有奉獻精神，樂于助人，責任心強；有一定的親和力，善于與人溝通；有一定的合作意思；同時具有保密意識和、守信的品格.

3、每學期由校心理輔導中心安排，對全校朋輩輔導員進行系統的心理知識課程培訓.主要以大學生常見的心理問題、行為變化及應對措施的培訓.

4、校心理輔導中心每年對校園優秀朋輩輔導員進行事跡宣講和表彰獎勵.

我對于朋輩輔導員的日常管理工作是這樣的:

1、建立例會制度.不僅班長和支書每周有一次例會，朋輩輔導員也需要進行每周一次的例會.

2、朋輩輔導員日常工作，包括對同學學習生活情況進行記錄，發現曠課情緒起伏較大的同學，進行心理疏導.在能及時發現心理危機現象的同時，進行及反饋.

3、定期組織班級開展心理健康教育活動，促進學生心理健康發展.活動形式以同學們喜聞樂見的多樣化方式開展，每學期至少召開一次心理健康教育主題班會.

4、班級中，除非出現不能勝任的情況下，一般不換朋輩輔導員.

大學生群體是一個看似輕松，但事實上承擔巨大壓力的群體.在學業、生活、情感和就業多重大山的壓迫下，群體心理健康狀況已經告急.所以切實加強大學生心理健康教育工作，有效開展大學生心理危機預防與干預工作，就顯得尤為重要了.朋輩輔導員的設立無疑像沙漠途中的一片綠洲，給我們的工作創造了新的可能性，為我們校園的和諧添加了一道強而有力的綠色屏障.

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