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小學培訓心得體會 篇5
我于20xx年9月25日參加了由孝義市教研室組織的小學數學教師教材教法培訓。此次培訓由教研室張孝萍老師做了一節生動的課即《生活中的比》與相應的課例研究《如何幫助學生理解比的意義》的匯報。
這節課對我來說深受啟迪、很有幫助。因為張孝萍老師對這節課課前進行了周密的思考、精心的設計、反復的研究,收集了大量的生活中的比呈現于學生面前,讓學生充分認識比、理解比、掌握比。張孝平老師這節課上的非常成功。報告也講的特別精彩。為期一上午的培訓,使我受益匪淺,回味無窮。以下是我的幾點體會:
一、教材研究深、細。
張孝萍老師的這節引領課時間醞釀長,內容研究精深細密,思路明晰,她的這種鉆研精神令我很佩服,從她的課例《如何幫助學生理解比的意義》中便可得知。她從八個方面研究了比的意義,由學生對問題的提出引發驅使她來研究,研究前的反復思索,文獻的綜合中她查閱了辭海、內地材料、中國臺灣材料等對于比的意義的理解和闡述,她還對課本的版本進行了對比研究。真可是下功夫、精研究。我想如果我們每個教師都像張老師那樣。學生的課堂都能趣于生活化、趣味化。雖然我們都提倡數學要來源于學生生活、選題要選取學生生活中的習題,但我們大部分老師上課例題、習題一般都選自課本內容。而張老師這節課的習題還搜索了北師大版第四版教材上的題,新舊有機結合使的學生對比的意義更有進一步的透徹的理解。也從中開拓了我的教學視野,我深深的感到一個優學老師不僅要有淵博的知識,還要有濃厚的文化底蘊以及駕馭教材提煉教材的能力。只有深鉆細研才能使教材用活。
二、課堂設計新、活
1、生活情境揭示比。
張老師利用了5幅生活照,讓學生對比那幅照片與照片A相似,使學生從對比中揭示比。使數學趨于生活化,激發了學生的學習興趣。
2、巧設問題探究比。
為什么照片B、D、與A相似?與它的什么有關?那么我們同它的長、寬比較?學生開始以小組進行比較得出比的意義。老師:你知道比的各部分名稱嗎?比源于生活中,在生活中進行比較你能畫出與A相同的畫像嗎?在生活中你在哪些地方見過比?這些問題的巧設有機的培養了學生的思維。通過老師的引導培養了學生的探究能力。
3、課堂練習深化比。
課堂練習張老師設計了同類量的比與不同類量的比。路程與時間的比、總價與數量的比、做泡泡水的配比。學生在練習中強化了知識、對比的認識有了深刻的理解。她不僅讓學生認識了二個量可以比而且三個量、四個量也能比,擴大了比的認識范圍。推進了知識的深化。
4、課堂小結提升比。
課堂小結中張老師提出了一個問題我們為什么要學習比?讓學生認識比在日常生活中的應用是廣泛的,使學生學好比、用好比。最后張老師進行了總結:比不僅是兩個量而且還可以三個量、四個量進行比。張老師的總結使學生對比的認識進行了提升。
今后我在教學中應在課前備課環節上精專細研、精心設計教學流程,緊扣教學模式,使自己的課堂具有有效性,為提高教學質量而努力。
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