教學法培訓心得體會（精選9篇）

教學法培訓心得體會 篇8

江蘇省特級教師于永正的“三本五重教學法”在很早我就曾經拜讀過，感覺受益匪淺。可以感覺于老師是一個潛心教學、務實求真的人，我曾聽人這樣說過：當教師做的是良心工。讀了于老師的作品，我更愿意相信：教育是一門值得人辛勤耕耘的職業，有多少人樂此不疲。雖然總有那么一些頑皮的學生讓你深刻領會“恨鐵不成鋼”的滋味，但這也正說明你這個教師還未入佳境，你看于老師，在他眼里沒有教不好的學生，沒有煩心的事，有的只是跟孩子打成一片的快樂。何時我也能進入這樣的佳境，人生也該是有價值的吧。

“三本五重教學法”即：以人為本，以讀為本，以創為本;重情趣，重感悟，重遷移，重積累，重習慣。教育的對象是人，這區別于工業勞動的產品，育人是教育的核心，也是培養人的社會活動。五重教學法”是1999年12月4日先生在教育部舉辦的“于永正教學方法研討會”上的發言。于永正先生教了近四十年的書，積淀了五句話：重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習慣，簡稱“五重教學”。

一、重情趣

先生把“重情趣”擺在“五重教學法”的首位，可見先生對其教學中“情趣”的重視程度，他認為“情”字包括兩個方面的意思，一是對學生有請，二是對語文教學有請，上課有請。先生關愛每一個學生，尤其是關愛學習上有困難的學生，因為他們最需要老師的同情、理解。他從不用一把尺子衡量全班學生，因為用一把尺子量全班學生，量出來的只能是失望灰心，甚至憤怒。所以，于永正先生尊重學生的個性，尊重學生的差異，從不企圖把全班學生培養成“一個人”。想一想，在平常的教學中，對于某些差生的表現，我們為什么生氣、憤怒，甚至出現了不理智的行為，就是因為忽略了學生個性之間的差異，是用一把尺子量全班的結果。

作為語文教師，不愛語文教學就教不好語文，更要緊的是上課要有情，只有關注了教材和學生才能體現一個“情”字，課堂教學，是老師、學生和教材三者之間的對話。課前，先生總是找準文章的感情基調，一遍又一遍地練讀，不把課文讀得聲情并茂決不罷休。

二、重感悟

什么是感悟？先生認為，就是把學習的權利交給學生，在老師的指導下自己讀書，自己領會。怎么悟呢？一個字：讀，一邊讀一邊想。朗讀法是教語文的根本之法，也是學語文的根本之法，抓住了一個“讀”字，什么語文能力、思想教育、情操的陶冶等等，便都在其中。

先生在這一部分的講述中著重講解了他在教學中是怎樣體現一個“讀”字的。于永正先生備課先備讀，拿到一篇課文他總是反復讀，讀正確、讀流利，讀出感情，讀出語感，讀出遣詞造句謀篇布局的妙處，一直讀到“其言皆出吾口”“其意皆出吾心心”為止。

三、重積累

小學是學習語言的最佳期，是記憶的最佳期，在孩子記憶的高峰期不讓他們讀、背，我們是有愧的，而且對每個學生來說是無法挽回的。

那么，怎樣才能有效地積累呢？第一，教學中要十分重視讀和背，要按照學習語文的規律教學，對那些“不必解”的東西，堅決做到“不饒舌”；對那些小學生目前還“不可解”的。常強調的.是“粗知大意”，先“吞咽”后“反芻”；對那些學生一生都用得著的東西，不但要求熟記，而且還想辦法讓他們記得快、記得牢。說到這里，我在想，常聽到老師們說上課上不動，推不下去，甚至一節課就上一段內容，是否把“不必解”“不可解”的東西強調、細化了呢？第二，重視課外閱讀，只有當學生的閱讀量達到課本的4.5倍時，才有可能形成語文的自學能力。在于永正先生所帶的實驗班里，學生人均背古詩100多首，還有能背300首的，不少人到中學、大學都是班級里的佼佼者。自從知道聯合國教科文組織把《三字經》列為世界兒童道德教育叢書后，就趕緊和學生一起學習背誦〈三字經〉，還有《百家姓》、《千字文》等優秀古詩文。

另外，于永正先生還注重生活和感受的積累，他認為現在學生生活單調，感受不多，情感不豐富，在加上讀書少，這樣一定會影響他們的理解能力的提高，影響他們良好情感的形成。他常把學生帶到大自然中、博物館、軍營、工廠，常開展一些有益的活動，讓城里的孩子們了解農村，讓農村的孩子們了解城市.....

四、重遷移

孔子曰“學而時習之”和“舉一隅而以三隅反”的理論，強調的就是一個“用”字，在教學中，要邊學邊用學過的語言，先生認為語文教學中的遷移主要指的是讀的遷移和寫的遷移。讀的遷移得法于課內，得益于課外，用在語文課上學到的讀書方法和形成的感悟能力，去讀課外書，去讀報紙、雜志。先生特別重視課外閱讀，他想方設法地對學生進行號召、示范、檢查、鼓勵，引導學生看課外書，要求讀過的書要留有痕跡，鼓勵學生做讀書筆記。

怎樣由讀到寫的遷移呢？先生十分重視作文訓練，他先從模仿開始，根據學習的課文，進行片段仿寫，如寫一段對話，寫人物的外貌，寫一段場景，寫與課文結構相同的一段話，用幾句話把課文的意思概括一下，筆答課后的某個問題等等。

總之，語文教師要有積累意識，語文教學要重視積累，而做到這一點，就必須如古人所云“讀萬卷書，行萬里路”。

五、重習慣

先生所談的習慣包括兩點：一是學習習慣，二是運用語言的習慣。在教學中，他特別重視良好習慣的培養，認為激發學生的興趣，養成良好的習慣，是教學最大的成功。

學生的學習習慣只要是指：愛讀書報的習慣，一邊讀一邊想的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，做讀書筆記的習慣，遇到生字查字典的習慣。而運用語言的習慣則要靠反復的練習和實踐才能逐漸養成。

先生還特別重視“身教”，他常把自己買的書帶到學校里讀，故意把自己的讀書筆記落在講臺上讓學生看。

人們常說，小時候，人是習慣的主人，長大后，人是習慣的奴隸。從小培養好習慣，可以受用一生。

精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫