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蒙氏培訓心得體會 篇4
學習蒙氏教育有一點讓我感觸頗深的是蒙臺梭利強調以孩子為中心,它反對以成人為中心的教育特點,提倡不教的教育,讓兒童自發性的主動的學習,自我教育。這時候教師應該做什么呢?教師的角色就是觀察者、輔導者、環境準備者。環境準備又包括了物質環境和人文環境。教師提供溫馨和諧的環境,不要讓孩子有壓力。然后是把握好兒童的敏感期,蒙臺梭利把兒童的敏感期分析的很詳細,兒童共有九大敏感期,都包括:語言敏感期、秩序敏感期、感覺敏感期、細節敏感期、禮儀敏感期、運動敏感期、文化敏感期、數學敏感期和音樂敏感期。根據孩子的敏感期引導孩子學習,掌握在該應該掌的知識。
蒙氏教育不僅可以改變孩子的性格,也可以改變孩子的能力,蒙氏的成果是爆發性的,這也需要一個過程,另外,蒙氏教育的三句話我也是印象非常深刻的:我聽到了,但隨后就忘記了;我看到了,我就記住了;我做過了,我才理解了。由此可見,操作對兒童的發展起著重要的作用,我們應該的專注力,幼兒只有在專注的狀態下,才可以對某種事情產生濃厚的興趣,才可以產生主動學習和探究的欲望,從而會出現對同一教具反復操作的現象。在反復操作的同時,讓幼兒可以通過自己的發現和探究,獨立來解決自己所遇到的困難和問題。在蒙氏兒童觀里,老師就有講到兒童具有吸收性心智,這也是幼兒逐漸吸收和提高的過程。
蒙臺梭利教學有著它豐富的內涵,有待于我們進一步去挖掘、去延伸的同時真心的希望以后有這樣的學習機會,讓我有機會更多的了解先進的教育教學理念,這會使我對蒙臺梭利教育有更豐富、更深刻、更真實的認識,跟上時代的腳步,把最先進的理念在第一時間教給孩子,讓孩子和家長都能夠受益。
最后,我得感謝快學堂,感謝牛老師給我這次學習的機會,讓我受益匪淺,相信這次的蒙氏培訓會在我今后的教學道路上增添絢麗的光彩。
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