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富有啟迪的幼兒園培訓心得體會 篇14
《幼兒園教育指導綱要》指出:“環境是重要的教育資源,應通過環境的創設和利用,有效地促進幼兒的發展”。幼兒園的室內環境,是幼兒教育的最主要組成部分,也是孩子最重要的學習環境。在教育發展的長河中,幼兒園的主題墻飾作為促進幼兒發展不可缺少的“環境”,一直是幼兒園生活的重要部分。通過這幾天的學習和研討,我來簡單談談自己對幼兒園環境的認識:
一、環境的教育性
在班級環境創設中,要考慮它的教育性,盡量切合當時當季的教育目標與教育內容,能夠反映一階段的教育成果與活動主題,而不能盲目追求美觀,以裝飾功能為主的環境創設。比如,到了春天,班級里可布置一些柳條吊墜、“春”字的裝飾畫等等。
二、幼兒的參與性
教師要把墻面創設的主動權交給幼兒,《綱要》里講到,教師應成為幼兒的觀察者、傾聽者、支持者、指導者,讓幼兒積極主動地參與環境的創設,與環境產生互動。在班級環境創設的過程中,要盡量讓每一位幼兒的作品都能展示在環境中,而不應只選取少數教師認為“好”的作品。為了讓幼兒的作品更美觀,具有可看性,藝術性,教師要多花心思,在展示與布置手法上要求新,求變。如背景色的加強,陰暗冷暖的處理等等。
三、更換性
班級的環境要根據每個月的主題及季節變化及時更換。由于每學期,老師和孩子一起花了大量的精力和時間來布置環境,因此舍不得更換,常常存在著個別墻飾不更換的現象,因而環境失去了應有的影響和促進幼兒發展的教育價值。不斷變化的環境才能吸引幼兒,這樣才能充分發揮環境的“隱性的教育作用”。
四、家長參與性
其實,環境對于家長也有著重要的教育作用。家長對于類似“評比欄”之類的東西比較感興趣,我們可以盡可能用多種方式展示幼兒近階段的學習、生活及一些班內的小競賽情況,并輔以說明,讓家長一目了然。另外,讓家長收集環境布置的資料、物品也是讓家長參與幼兒園的一個好辦法!
總之,環境作為重要的教育資源,對幼兒的影響雖是隱性的,卻是巨大的。幼兒園班級主題墻面環境創設不再是強調外在裝飾,也不再是教師一個人的手工勞動,我們應以幼兒發展的需要為目的,緊緊圍繞教育目標和教學內容,發揮孩子的主體作用,充分調動他們參與的積極性,讓幼兒關注生活,學會生活,更加健康、快樂的成長!
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