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2024數學教材培訓心得 篇33
這次培訓,我感受最大的是,與新課標實驗稿相比,修訂稿的目標指向更加具體、明確,更加順應時代的要求。課程基本理念也發生了變化。學生由需要掌握的“雙基”變為“四基”、“四能”,對人才的培養要求更高了。新教材也做了很大的調整,刪掉了一些計算繁雜,缺乏實用性的內容,增加了學生比較熟悉的來源于生活的例子,且更具有時代氣息。
與之相適應,新課標下的數學教學也具有新的特點:一是教師不再是課堂教學的主體,課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動,而是師生雙向交流,交往互動,相互溝通,相互補充的過程。學生是主體,教師是主導,是學生圍繞著教師設計的課堂這條主線,思維高速運轉,不斷發展,不斷成熟的過程。在這一過程中,學生應有能力的提高,數學思想方法的形成,成就感的喜悅,創新思維火花的迸射。
二是新課程中的數學問題應力求源于現實生活,使學生從上學的第一天起,就從心中建立起數學與實際生活的天然聯系,感受數學的力量,體驗數學的有用性與挑戰性。
三是教師要善于營造動手實踐、自主探究與合作交流的學習氛圍。運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段,盡可能多地為學生創造動口、動腦、動手的機會,讓他們更多地參與教學,充分發揮學生學習數學的主動性和積極性,讓學生從做中探索并發現規律,與同伴交流,達到學習經驗共享,并培養合作的意識和交流的能力,在交流中鍛煉自己,把思想表達清楚,并聽懂、理解同伴的描述,從而提高表達能力和理解接受能力。
四是要尊重學生的個體差異、面向全體學生,達到“人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展。”
兩天的培訓學習和研討,為我以后的教育教學工作指明了方向。作為一名教學一線教師,我將積極投身于新課改,切實領會新課標精神,認真把新課標的教育理念和基本要求全面落實到課堂教學中,成為新課標實施的引領者,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學,培養學生的數學素養和創新能力,使學生在新課改中獲得更廣闊的發展空間。
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