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2024年小學語文培訓心得體會范文 篇17
我有幸參加了我縣組織的“小學語文教師培訓”。通過本次的學習,不僅使我對小學語文教學的理念,有了更新的認識,也為我在以后的教育之路上,立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓收獲略談一二。
培訓中老師再一次強調了《新課標》的重性,說起新課標,可以說人人皆知,可具體實施的人又有幾個?通過培訓我想我們每個老師都應重視起來,重新認識《新課標》的重要性,認真領會《新課程標準》的精神實質,切實轉變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養的傾向,確立語文教育的新理念,注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導、促進學生主動發展的學習方法,拓展學習和應用的領地,注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現代社會所需要的終生受用的語文能力。把課標學習與教材教法研究結合起來:要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材。
聆聽名師的課堂,使我受益匪淺。丁穎老師的《自己的花是讓別人看的》親切,自然。老師從“花”切如課文,緊緊抓住“花”這一切入點,圍繞學習寫花的幾個重點句段,進而層層遞進,自然深入地挖掘出花后面的民族精神,主線清晰,層層深入,看出丁老師課前對教材的鉆研把握,明確了對這篇課文要“教到什么程度”的問題。而且對于“怎么教”的細節處理,也是預設的精妙無痕,讓人覺得那是課堂隨機生成的語言文字的訓練。丁老師重視培養學生的讀書能力,讓孩子學會讀書,她說:“會讀書的孩子讀著讀著會想到畫面,自由讀想畫面,你看到了什么樣的景象?”讓語言文字有生命力,語言變化成形象才具生命力,而畫面的記憶比文字符號的記憶強多了。
聽了丁老師的課,回想自己的課堂,自課改以來,只注重了學生自學能力的培養,小組合作能力的培養。課堂的連貫性卻忽視了,引導學生層層深入的能力好像喪失了,覺得什么問題都應該是學生小組合作討論出來的。以至于每節課下了,我都有支離破碎的感覺,總覺得缺少了什么,感覺沒有給學生一個完整的課堂。通過聽丁老師的課,我想如果我能將丁老師的優點融入我的課堂,我的課堂是不是就會比以前更精彩呢?可是如何做到呢?
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