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護士參加培訓心得體會范文 篇19
今年暑假,我有幸參加了區教研室舉辦的骨干教師培訓會,在會上王嵐老師所做的赴洋思中學的學習經驗給了我極大的震撼,雖然只有短短的一天時間,但讓我受益匪淺。
洋思初中在當初是辦的最遲,條件最差的一所幾個村聯辦初中。“春天的野草、夏日的流螢、深秋的衰竹、嚴冬的寒風”就是當年洋思中學四季風景的寫照,條件非常簡陋。然而,如今的洋思中學已有6個分校,60多個班級,3000多名學生,占地面積120畝,成為了名副其實的現代化學校。僅僅二十年,洋思中學卻發生了翻天覆地的變化。
洋思中學之所以能在教育領域崛起,可貴之處在于其辦學思想的成功。“沒有教不好的學生”,是對洋思辦學思想的直接表達;“沒有教不好的學生”,是洋思中學管理理念最核心的內容;“沒有教不好的學生”,是每個教師必須樹立的堅定的信念。
“沒有教不好的學生”看到這樣的字眼我不禁聯想到自己的教學。剛剛送走一個畢業班學生,我重新接任了三年級一個班的語文教學。在短短的一個星期內,我發現班級內有兩個學生作業幾乎不完成,上課注意力發散。經過了解得知這兩個學生其中一個家庭離異;另一個學生家長連一天學也沒有上過,孩子在家缺乏家長指導。了解情況后,我開始制定了幫扶計劃,利用學生上體育課來幫他們輔導功課。一開始,這兩個學生還比較聽話,來得也比較勤快。可是好景不長,幾次下來,這兩個學生鬧起了“罷工”,干脆就沒了蹤影。久而久之,我的熱情也漸漸的冷卻下來。期末考試,可想而知,因為這兩個學生導致我班級的均分一下子被甩在年級最后。看到這有史以來的分數,我苦惱,無助……
然而,洋思中學的教學經驗將我從迷茫中走了出來,讓我重新看到了曙光。
洋思中學對待基礎差的學生有自己獨到的做法:
1、從起始年級抓起,從起始的學科抓起,從最后一名學生抓起。
2、實施“兵教兵”戰術。即讓成績優秀的學生成為學困生的“小老師”,成為老師的“助手”,讓會的學生教不會的學生,解決了老師的“力所不及”的問題。
3、注重課堂防差。課堂是“補差”的重要的陣地,在洋思人的觀念中,課堂“防差”比課后“補差”更重要。在洋思,教師講課的起點、提問的重點、巡視的重點、板書的重點、訓練的重點均為后進生服務,讓這部分學生存在的問題在課堂上得到最大限度的暴露,從而便于師生開展有著對性的輔導。
4、堅持三清:堂堂清,日日清,周周清。三清的內容是學習必須完成的底線,是最基礎的東西,通過三清,就保證了所有學生不會徹底掉隊,兩極分化的程度大大降低。
洋思的教學經驗告訴了我,要想讓真正提高學生的素質必須要創設高效的課堂教學。在每堂課的教學中讓學生在學業上有收獲,有提高,有進步。
正如中國教育學會小學專業委員會副秘書長李炳亭所言:“我不敢保證我所堅信的‘高效課堂’是治愈一切的靈丹妙藥,能起死回生、枯木逢春,但我敢于這么說,這套高效課堂是從解決問題出發的,它因而有很強的實用價值。”在今后的工作中,我將認真學習洋思中學的辦學精髓,且行且思,讓自己的課堂真正成為“知識的超市、生命的狂歡”。
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