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小學數學新課程標準培訓心得體會 篇27
這個星期我參加學習了學校組織的《新課標下小學教師的備課》基本功培訓。通過學習,我明確了教案的定義,知道了好教案的要求是什么,懂得了怎樣寫一份好的教案,還知道怎樣去處理教材。
作為一名教師書寫教案是我們每天都在做的一件事,但能有幾個教案稱得上是好的教案呢?我也不能說我的每一個教案都是好教案,又稱課時計劃,是教師為順利而有效地開展教學活動,根據教學大綱的要求,以課時或課題為單位,對教學內容、教學步驟、教學方法等進行具體的安排和設計的一種實用性教學文書。是教師在完成教材分析與處理、了解學生、教學資料收集、教法選用與設計之后制定的施教方案。教案是教師上好課的`前提和關鍵。優秀教案能使教學活動更系統、更周密、更細致,在教師全部教學工作中有著十分重要的地位,是上好課的保證。大量實踐證明,只有通過深入認真的鉆研,領會教材的實質,對教材的處理和使用符合學生的實際情況,才能取得良好的教學效果。因此,只有正確處理教材才能進行有效的教學,我認為可以從以下幾個方面去處理教材:
一、樹立新的教材觀
新課程需要用新觀念來指導、引領我們備課,改變、更新陳舊的教學理念。傳統的教材觀把教材僅局限在事實性知識、原理性知識(如概念、法則、定理),而忽略了能力體系以及思考方式、倫理道德等內容,新的教材觀突出了方法論知識和倫理性知識,它強調“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的統一交融”。新課程理念下教師的備課,要實現對教材的理解,圖書的任務是樹立新的教材觀。
二、吃透教材
在備課時,首先要“吃透”教材,做到徹底理解。具體說來,就是指分析教材,找出教學的難點、重點、疑點、或問題發生點;駕馭教材,做到靈活運用,揮灑自如。新課程教材已和原先的教材有了不同的內涵,教科書也有了很大的改觀。這就更需教師去多鉆研教材,深入分析知識點之間的聯系,做到對教材了如指掌、明朗透亮,實現由“教教材”到“用教材教”的觀念轉變。
三、加深對新課程教材教學內容的認識
在實際教學中,教師如果能深入地理解和把握教材的結構、體系和學科底蘊,那么就可以靈活地運用教材中一切可利用的內容,并進行創造性地發揮和引導。盡管以上只是些理論的知道點,但我也要將這些理論來指導于實際教學。說起容易做起來難,優秀的教師不是一天兩天就能錘煉出來的,不管怎樣,我將努力改正我的不足點,處理好每一個教材,認真寫好每一個教案,使每一個教案都實用。上好每節課,不放棄每一個學生,教好每一個學生,做一名合格的小學教師。
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