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數學2024新課標培訓心得體會 篇14
20__年7月16、17日我有幸參加了《義務教育課程方案和課程標準(20__年版)》暑期線上專題培訓活動。通過為期兩天的培訓,讓我對新課程標準有了更新、更深刻的認識和體會。在培訓過程中,結合自己的教學經驗及最新的課程標準,不但全面了解了教材,而且對新版教材編寫意圖以及倡導的理念有了更加深入的了解。
一、教師角色的轉變
新課標下,教師充當的角色是組織者、引導者與合作者,而不是作為一個居高臨下的管理者,應充分理解和信任學生。在以往的教學中,由于缺乏對學生自我學習能力的充分信任,在講課時,課上說得多、重復的地方多,給學生說、讓學生獨立思考的時間并不多。新課程標準下要轉變這種觀念,從學生的實際出發,創設有助于學生自主學習的問題情境,引導學生通過實踐、思考、探討、交流,循序漸進的激發學生學習的熱情,提高學生的主觀能動性。真正意義上讓學生感悟數學的奧妙與魅力,真正愛上數學這門學科。
二、注重學生分析與理解
初中數學單元教學對培養核心素養具有重要的意義和價值。這就要求初中教學的策略要以主問題研究為核心,整體規劃,分步實施。讓學生對數學學習有大體的感知前提下,理解教學的目標,分析教師所創設的情境教學要解決的實際問題。
三、注重培養學生思維習慣
培養學生良好的數學思維習慣,要求教師精心設計自己的教學過程。讓學生在生動具體的情境中學習數學是新課標的重要理念,精心創設教學情境是提高教學有效性策略,如何體現數學的本質是數學教學設計的核心。緊緊圍繞課程標準的要求,結合自己的經驗,開發新的課程是實現理想課堂,即高質量、高效率的領會和體驗數學的價值和魅力的關鍵,是逐步培養學生良好數學思維習慣的關鍵。
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