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部編版教材培訓心得體會 篇21
20xx年3月6日,我們懷著激動地心情來到北票市教師進修學校,參加為期半天的“北師大出版社一年級數學教材網絡培訓研討會”。聆聽了專家的講座,使我受益匪淺,讓我們系統、全面的學習了一年級數學下冊教材,并給我們提出不少切合實際的要求和建議,為我們在實際教學過程給出有力的指導。
劉堅主編的致辭,給我的感觸很深,中國到現在為止居然使用的還是30年前俄羅斯使用的發動機,目前為止中國還沒有攻克這一難關,讓人很是沮喪,但同時覺得肩上的擔子更重了。如劉主編所說中國的科技要從娃娃抓起,我作為一名小學數學教師有責任將孩子們的數學教好。
接下來,張丹教授對教材的解析更是細致入微,使我不敢掉以輕心,生怕錯過每一個精彩的段落。本套教科書按“情境+問題串”為基本敘述方式展開,將思考、分享與提升體現其中給出一個情境,孩子的好奇會引發不同的問題,自己去思考,然后分享解決問題不同的思路和策略作為教師特別需要給孩子空間,特別需要走進孩子,欣賞孩子們的創造,分享孩子們的智慧。
教授的講解細致到課時的分配,一課時的內容由主情境、練習組成,建議2課時的內容由主情境、試一試、練習組成。作為一名小學優秀的數學教師應當具備讀懂教材、讀懂學生、讀懂課堂的能力。我將為這一目標不斷努力。感觸最深的是新教材特別關注學生的認知規律。新教材的編寫從兒童的現實生活和童真世界出發,圖文并茂、板式多樣、色彩明麗,更能吸引學生,激發學習興趣。張丹教授細致直觀地為我們解讀了新課標的要求,面對耳目一新的教材,我們教師需要準確把握教材編排特點,選用恰當的教學手段,努力為學生創造良好的教學情境,從而激發學習興趣,使學生積極主動的參與到教學中來。體會最深的是課堂教學要最大限度的提高課堂教學效率。除了理解了編者的意圖就能更準確地理解和把握教材,定位教學目標,遵循孩子的認知規律就能更科學、更合理地設計教學過程,使學生樂于學,學得活,學得實在,還有一個課堂教學手段方法問題。
本次教材培訓對于我們而言,是一次寶貴的學習機會,令我受益匪淺,使我對教材又有了一個新的認識。新教材不僅關注基礎知識和基本技能,還關注學生的基本數學思想和基本數學活動經驗;新教材不僅關注了學生分析問題、解決問題的能力,還關注了學生的發現問題和提出問題的能力,為我們以后的教學工作指明的方向。
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