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部編版教材培訓心得體會 篇8
20__年x月xx日,我們六年級全體語文老師到x學校進行統編小學六年級語文教材培訓,分別聆聽了、等專家的講座。培訓雖然只有短短的一天時間,但培訓內容豐富,實用性強。有對統編教材的編排特點的介紹,也有關于用好統編教材的具體指導,令我們對統編教材有了比較清晰的認識,可謂是受益匪淺。
一、統編教材的一些主要特點
通過網絡培訓,我發現統編教材具有以下幾個特點:
1、清晰明了的雙線結構
這是統編小學語文教材與人教版教材最大的不同。統編小學語文教材在每個單元的首頁,都清晰明了地注明本單元的人文主題和語文要素,如六年級上冊八個單元的人文主題分別是:觸摸自然、革命歲月、有目的地閱讀、圍繞中心意思寫、保護環境、藝術之類、走進魯迅;八個單元與人文主題相對應的.語文要素分別是:閱讀時能從所讀的內容想開去;了解文章是怎樣點面結合寫場面的;根據不同的閱讀目的,選擇恰當的閱讀方法;讀小說,關注情節、環境,感受人物形象;體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的;抓住關鍵句,把握文章的主要觀點;借助語言文字展開想象,體會藝術之美;借助相關的資料,理解課文主要內容。
這樣的編排,清晰明了,有利于教師準確把握各個單元教學的主要內容和學生的能力訓練要點,提高教學的實效性。
2、貼近學生生活的編排內容
部編版教材摒棄了人教版教材中一些學生感到艱澀難懂的課文,精心挑選了貼近學生生活的課文內容和知識板塊,既貼地氣,又具有時代氣息,更加有助于學生與文本產生共鳴。比如六年級上冊第五單元的課文《夏天里的成長》《盼》等。
3、重視傳統文化的滲透
部編版教材,不管哪一個年級,都增加了大量有關傳統文化的篇章,如六年級上冊,不僅有古詩詞方面的內容,而且有京劇、書法繪畫等內容,讓學生通過學習,更好地了解、學習和傳承中華優秀傳統文化,提高學生的語文素養。
4、注重閱讀和寫作能力的提高
部編版教材的另一大特色,就是每一冊書的八個單元,都分別安排有一個獨立的閱讀策略單元和習作單元,如六年級上冊語文的第三單元,就安排了“有目的地閱讀”這個閱讀策略單元,通過形式多樣的選文和提示,讓學生掌握有目的閱讀的科學方法。而在第五單元,則安排了主題為“圍繞中心意思寫”的習作單元,讓學生在精心挑選的課文學習中,深入淺出地掌握“圍繞中心意思寫”的寫作技巧,有效地提高學生的閱讀和寫作能力。此外,注重學生閱讀和寫作能力的提高,還體現在各個單元的“語文園地”和“快樂讀書吧”的內容編排上。部編版“語文園地”與人教版教材最大的不同,就是設計了“詞句段運用”這個單元,通過引導學生體會特定語段遣詞造句的巧妙,潛移默化地提高學生的書面表達能力。而“快樂讀書吧”對相關名著的介紹和推薦,又有效地培養了學生海量閱讀的意識。
二、對使用統編教材的一些看法
1、要有效進行新舊教材的合理銜接,提高教學的有效性
部編版教材,對于20__年9月份入讀五、六年級的學生,可以說是最茫然、最無所適從的。這是因為,他們之前從來沒有接觸過統編教材,對教材的特點、知識體系一無所知;更重要的是,由于教材的變化,四年級前的統編教材中的課文他們沒機會再學,造成了一部分知識鏈條的斷片;而五、六年級入選的某些課文,他們在這之前早已學過,但現在卻又要重學一遍。因此,要讓他們一下子進入統編教材的學習狀態,絕不是一件易事。
所以,作為五、六年級的語文老師,一定要本著對學生負責的態度,不但要將本年級的教材特點和知識體系弄懂吃透,而且要勤于鉆研,將之前一至四年級的教材進行巧妙整合,把握各個年級段教材內容之間的聯系,建立起整個小學語文統編教材知識體系的有機鏈接。只有這樣,才能既使五、六年級的學生的知識鏈條得到科學的鏈接,又能減輕學生的學習負擔。
2、要建立“生活語文”的理念,培養學生的核心素養和關鍵能力
部編版教材的“口語交際”和寫作,更注重語文知識與學生生活的有效聯系,具有較大的實用性。六年級上冊教材同樣也不例外。如,第二單元的口語交際“演講”,第六單元的口語交際“意見不同怎么辦”和習作“學寫倡議書”,以及第七單元的習作“我的拿手好戲”等。生活處處有語文。因此,我們在教學的過程中,要牢固樹立生活語文的理念,打破課內外的界限,將語文教學由課內拓展到課外,把口語交際和習作的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,讓學生不斷實踐,反復歷練,培養學生日常口語交際的能力和習作能力。
3、要引導學生大量閱讀,培養學生長遠的語文能力
縱觀統編教材的編排內容,我們不難看出,教材入選的內容豐富多彩,涉及面廣,信息量大,知識難度高,學生如果沒有相應的閱讀量和閱讀能力的話,要學好語文并用好語文是不容易的。而在20__屆“北大培文杯”創意寫作大賽的啟動儀式上,部編版語文教材的總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏教授就甩下這樣一句“聳人聽聞”的話:“未來語文高考要實現15%的孩子連試卷都做不完!”這絕不是危言聳聽。得語文者得天下。在語文越來越得到重視的情況下,誰的語文素養高,誰就能在競爭激烈的高考獨木橋中“脫穎而出”。
怎樣才能培養學生較高的語文素養?一方面,教師要在課堂上傳授給學生必要的語文知識和培養學生關鍵的語文能力;另一方面,教師要引導學生大量閱讀,拓展學生的知識面,提高學生的閱讀速度和理解能力,進而提高學生的語文素養。
新教材,新理念,新收獲。希望所有的語文教師都能在統編教材這片沃土上不斷鉆研,不斷改進,共同開啟語文課程的新天地!
把握新教材開啟新征程
猶抱琵琶半遮面,千呼萬喚始出來。今天我終于領到了期待許久的部編版小學語文六年級上冊的教材啦!我捧在手里,貪婪地嗅著它的墨香,輕輕地撫摸著它的扉頁,小心翼翼地翻看著,專心致志地聆聽著、等專家詳盡的講讀、高瞻遠矚的建議以及x主任意味深長的總結,如沐春風,心中的疑惑迷惘悄然消散了,臉上露出了微笑,心中騰涌著一浪又一浪時代教育教學的使命感——把握新教材,開啟新征程!
一天的網絡培訓,真是收獲頗豐啊!
一、全面認識了新教材的整體編排,把握了新教材的特點,心中有了譜兒,手頭有了準兒了。
二、深刻領悟了新教材的重點、難點,明確了要教什么尤其是明確了單元導讀的要素與每一課課后習題、口語交際、語文園地、習作之間相輔相成的密切聯系,把握好備課的度。
三、虛心聽取并認真揣摩專家的教學建議,明確了怎么教。如教第一單元時,應緊緊扣住單元閱讀方法的要點“發揮想象,從讀的內容想開去”,引導學生品析重點詞句,進而想象。描述出可能出現的情景、心境,為單元習作做過渡,這樣激發習作興趣,留心周圍事物,借鑒課文寫作方法——發揮想象,具體生動描述重點部分,養成寫作習慣遵循寫作規則,有著步步為營,水到渠成的教學效果,單元習作《變形記》就會有很多佳作誕生了。
四、深刻意識到課后拓展、課外閱讀、積累背誦祖國經典文學的重要性和緊迫性。
因為新教材編排了課外書屋增添了古詩詞的數量,這就要求我們鼓勵引導學生博覽群書,背誦古典詩文。讓學生在茫茫的書海中,感受到天的高遠、自然的奧秘、宇宙的神奇、祖國歷史的悠久、文化的燦爛,人物的高風亮節,為人處事的道理、智慧……學生在書的世界里流連,在書的世界中陶醉,在書的世界中靜聽自己成長的拔節聲━━不僅遠離了庸俗、卑瑣、浮躁、虛偽、愚昧,走近了高雅、樂觀、寧靜、善良、聰慧,而且把祖國傳統文化中最經典、最精華的作品甚至世界的名著牢牢記在心靈深處,融化到血液里,構成學生一生發展的文化根基及心靈素養,這是我們民族的福祉,也是我們老師的驕傲!經典名著、詩、詞、曲、對聯、歇后語、諺語、成語都是我們中華民族智慧的結晶,是經歲月篩選而沉淀下來的文化精華,有著深刻的思想內涵和無窮的藝術魅力,滋養了一代又一代的中華兒女,它們的價值歷久而彌新。我們不僅鼓勵學生背誦積累,而且我們教師要擠時間背誦,因為積累了這些經典的文化就是融百家為己有。課堂上,就能旁征博引、駕馭教材、舉重若輕、游刃有余,創設出“山窮水盡疑無路”的情景,打開“柳暗花明又一村”的境界,讓學生如沐清風,怡然自得。
新教材是中國語文教學的歷史性反思和總結,又是對新一代人才的挑戰和圓中國夢的戰略應答。“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”,新教材就像和煦的春風,吹遍了教學的園地。站在教學第一線的我們處于時代的坐標,更應高瞻遠矚,穿越昨天與明天的思考,不懈鉆研、探究、開拓,與時俱進,精益求精,爭取把新教材,新思路,新教法牢牢把握好,因為語文教改的激流將會百舸爭流,教學的園地將會百花競艷,藍圖一定描繪得絢麗多彩!親愛的同行們:新教材,新思維,新起點的號角已吹響了,我們牢記使命,開啟新征程吧!
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