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幼兒園合唱節的培訓心得體會 篇9
20__年2月11日國家教育部頒發了《幼兒園保育教育評估指南》,這是繼20__年國務院發表《學前教育深化改革規劃發展若干意見》以后,頒布的又一重要指導文獻。所以作為幼教第一線的我,也跟著幼兒園同事們一起認真學習了此重要指南。
首先,學習《評估指南》,一定要明白它的指導思想是什么。
在指導思想中,我們能看到這次將“立德樹人”的品德啟蒙列為重中之重。
品德教育又將“五育”(德智體美勞)和“五愛”(愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉、愛黨愛國)提到教育目標之中。
其次,來讓我們學習《評估指南》的基本原則:
1.堅持正確方向。堅持社會主義辦園方向,踐行為黨育人、為國育才使命,樹立科學評價導向,推動構建科學保育教育體系,整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質量。
這一條指明了幼兒園教育的目的是什么:為黨育人、為國育才!這也拔高了作為一名普通老師的工作意義。
在幼師崗位,不僅是為了個人的一份收入,也是在為國家和民族培養合格的未來建設者!站在國家和民族的角度來看自己的工作,就不覺得自己僅僅是一個人微言輕的小老師了!
2.堅持兒童為本。尊重幼兒年齡特點和成長規律,注重幼兒發展的整體性和連續性,堅持保教結合,以游戲為基本活動,有效促進幼兒身心健康發展。
以“兒童為本”要求我們充分尊重幼兒作為一個有獨立思維和情感需求的個體,而不是把孩子當一個只需要接收命令的“機器人”或者當做一個被取樂和消遣的“小寵物”!
尊重就是允許孩子說“不”,尊重就是接納孩子的“不一樣”!
比如集體游戲活動時,允許有孩子“不”愿意參加;又如對待特殊兒童,就要接納他與普通兒童不一樣的行為!
這要求老師的心量要大——看得慣幼兒“不聽話”的行為;也要求老師視線要遠——看得到哪些教育方式對幼兒長遠發展有益或無益,如果是暫時有利,長遠無益,那就不要做。
我一直認為,作為一名幼師即使教不了孩子許多的.知識,最起碼要保護好幼兒的好奇心和探究興趣。
作為一名幼師,即使沒有多少能力去指導幼兒,最起碼要相信每一個幼兒都是積極主動、有能力的學習者。
只有這樣幼師才能從根源處丟棄“填鴨式”的教學模式;
只有這樣,幼師才敢于放手讓孩子自己的事自己做,自己的山自己爬!
也只有這樣,幼兒才能被培養成積極主動、敢于嘗試、不畏艱難、勇于攀登的國家未來的接班者!
3.堅持科學評估。完善評估內容,突出評估重點,改進評估方式,切實扭轉“重結果輕過程、重硬件輕內涵、重他評輕自評”等傾向。
這一條,讓我看了有“大快人心”之感。作為老師,日常工作中有一項最討厭的工作就是做“表面文章”、做“假”資料!
為什么做“假”資料,因為這些資料都是要交上去的,不做不行。做了對孩子又無益,徒增老師的.工作負擔。
如為了完成每學期的“領域測評/評估”,老師會讓幼兒擺拍很多動作或場景來拍照,然后去編或補資料。老師也經常為了完成很多要交上去的資料,把孩子們撩在一邊看電視而不管。
領導來幼兒園視察,只看結果;園長看老師的工作成績,只看結果;老師看孩子的優異程度,只看結果!
忽視中間的過程,就是忽視情感的鏈接,就是教育失去了愛的溫情。所以我看到了國家要扭轉教育界“重結果輕過程”的決心。
最后,國家出臺這部指南,說明國家越來越重視幼兒教育,幼兒教育也會隨著國家政策的指導越來越科學、人性和溫暖。
作為一名幼教人,我想說的是我們的職業也會越來越受到重視,這也鞭策著我們需要不斷地提升格局和視野,名副其實的肩負起為祖國培育棟梁之才的責任!
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