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最新校本培訓心得體會 篇31
在這個寒假,我參加了學校組織的校本培訓學習,通過這次培訓學習讓我重新審視了自己的學校和自己的工作,看到了學校和自己在工作中的差距,心中感慨萬千受益匪淺,下面簡單談談自己的一些較深感受。
一、學校的管理者作為校長應該如何工作
學校管理團隊的核心使命是什么?成事?抑或成人?宏觀管理以學校為本,行政管理以教師為本,教育管理以學生為本,著力實現學校、教師、學生三者價值的融合與最大化。因此結合學校我認為校長是學校的一面旗幟,校長的一舉一動影響著老師、學生、家長。
因此作為校長應該時時刻刻注意自己的言行,做好榜樣才能讓別人心服口服。其次是作為校長應該敢于擔當和有責任感。校長要勇敢的去研究辦學思想,辦學目標,辦學特色,解讀政策把握大局,擺脫別人的干擾去干一些實事。多去想一想該干什么?重點是什么?怎樣能干好?一切都要從學生的發展去考慮。
二、學校的管理者如何培養好自己的教師和積極性
校長最大的本事就是培養好教師。人是什么?何謂人性?人性至上,價值為本,仁治優先。因此我認為培養好自己的教師才是學校發展的必要前提和核心。培養積極性上,目前受社會環境的影響,在目前我們這樣的小縣城,教師樂于奉獻的思想越來越少,教師的幸福感越來越低,教師的工作積極性也越來越低,安于現狀。如何調動教師的積極性成了當前擺在我們面前的一個重要課題。
教師有一個共同的特點就是敬業奉獻幸福感高,因此積極性也高,教師才會去欣賞學生,尊重學生,潛心課改樂此不疲。管理的最高境界是:調動人的積極性。所以我認為在學校管理者的工作中要從調動教師的積極性入手,給教師人性化的關懷,充分尊重每個教師,賞識發現教師的閃光點,肯定教師的勞動,讓教師在肯定中找到自我,提高幸福感。
三、學校的管理者如何把學生的養成教育貴在落實
養成教育我們平時都在做。但落實是關鍵,就像一件工作,如果不去落實,只是開會布置下去,沒有落實就永遠沒有效果。我們現在的工作只是籠統的安排布置了,但人家是一點一滴,親身力行,堅持不懈,告訴學生如何去做,什么是正確的什么是錯誤的,在落實習慣的培養方面走在了我們的前面,他們學校的優秀做法值得我們學習。習慣的培養是一件持久的事,還需要我們堅持不懈的去做。
四、學校的管理者如何搞好學校的文化建設
首先是在校園文化建設的常見四大誤區;其次是誤區產生的原因;最后是走出誤區的建議。印像特別深的就是四大誤區:
一是“拿來主義”學校文化建設,認為好的就是合適的,表現為極力的模仿一些優質學校、模范校、先進校、品牌校、示范校的做法,沒有根據自己學校的內涵打造,一味追捧“教育專家”或“明星校長”的想法,缺乏共性與個性的'認識。
二是“功利主義”學校文化建設,表現在為了迎檢在一兩周內完成的學校文化,把學校文化建設當作一項評比工作。
三是“物化主義”學校文化建設,表現為重物質,輕內涵,重形式,輕目的。四是“個人主義”學校文化建設,表現為不注重歷史傳承的學校文化,把學校文化變成了個人“書法秀”。
五、作為學校管理者工作中的一些困惑
經歷了3天的學習培訓,在一定程度上得到了收獲,但是下步工作的開展仍然值得我們深思。例如:如何培養教師和調動教師的工作積極性,有沒有良好的經驗可以借鑒學習或者勇敢的去摸索實踐?教師在今后的教育教學中的課改能不能做到常態化,如何改變和采取什么樣的策略?如何讓優秀的課改教師到我們這些薄弱的學校進行送課,讓經常閉門造車的老師也能打開思路和視野?如何合理的評價教師?在農村如何充分利用開發家長這個資源,為學校、老師和學生服務?這些問題都是實實在在的,也是學校的管理者應該思考的,也是必須去嘗試和突破的。
總的來說,教育是一門慢的藝術。大校口有大校口的優勢,我們小校口雖然比不上、學不到,但是我想就讓我們這些農村薄弱學校做簡單純凈的教育,抓住身邊的小事,認認真真地去做好,懷著一顆樸素和真實的心前行吧!
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