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2024校本培訓心得體會 篇26
本學期,我校在校領導的精心組織安排下,利用了不少的時間進行了校本培訓,以下是校本培訓的學習心得。
校本培訓中印象較深的是未來教師的角色轉化。人類社會進入了一個以高科技為導向的信息時代,要成為適應21世紀教育所需要的未來教師,應該努力實現自身角色的轉化。由“傳授型”向“引導型”轉化。未來教師已經不能滿足于扮演一個課堂上傳授知識的權威角色,而應成為學生探求知識奧秘的引導者。由“單一型”向“全能型”轉化。21世紀的人才,應當是復合型人才,這就要求未來教師不僅具有某一種學科的單一性知識,而且要有廣博的素養,各方面的能力。由“拷貝型”向“創造型”轉化。21世紀社會進步的決定力量將是創造性勞動者的水平、質量和效益,因此要培養學生的創新素質,教師必須是創新型教師,每一位教師不僅要樹立創新的理念,而且要在教學中注重培養學生的創新意識,創造性思維以及創造能力。由“苦干型”向“效益型”轉化。“效益型”教師不僅快節奏、高效率、高質量、創新性地工作,而且具有享受生活的能力。他們具備享受生活的知識修養,具有對美好事物的理解欣賞能力,并適當參加社交活動、文體活動。只有實現角色的轉化,才能真正成為受學生和家長歡迎的教師。
教師,為人師表,教師的禮儀極為重要,校本培訓中這方面尤為詳細,從教師禮儀基本要求和規范細則中,可以看到教師除了教書育人,還應注重自身的修養,從日常禮儀中體現個人的師表形象。
校本培訓中多反思自己的課堂教學。主要是以聽課為主,聽課教師與上課教師一同研究內容,分析尋找本節課的成功與得失。反思自己的教學行為與先進的教學理念的差距,有效的解決了課堂教學中存在的問題,教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫的教學案例、實踐后要進行反思。教師既是研究者,又是被研究者,教師研究自己的教學觀念和教學實踐,反思自己的教學觀念,教學行為及教學效果,從而不斷更新觀念,改善教育行為,提升教學水平,真正落實有效教學。
“以校為本”是新世紀學校教育改革與發展的創新理念。教育教學與專業研究相結合是提高教學理論水平和業務能力的必由之路,以校為本的校本培訓既是學生發展的要求又是教師發展的要求。學校給我們借校本培訓,給我們創造了學習和探討的機會,作為年輕老師,在渴求自身專業快速發展的途徑上,我們需要這樣充實豐富的學習和工作內容,在自己的教學生涯上奠定厚實的積累。
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