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新課程培訓的心得體會范文 篇16
新課程對于我們老師都是一種挑戰,也是一次難得的機會。我們應該把握住這次機會,結合我們學校的教學模式:讓學生動起來,讓課堂活起來,讓教師”閑”起來的課堂教學,我談談自己的看法和體會。
一、要明確英語新課程目標
以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略,發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時,在教學中要以“口語交際”為主,培養學生的口語能力,使每一個學生都能開口說英語,達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。這也是世界發展日益趨向多元化,國際交往,文化的流動與溝通日益明顯的需要,因此,要讓學生了解中西文化差異,拓展視野,增強世界意識。
二、改變英語教學方法,使課堂教學活起來
過去的英語教學中總是老師講,學生記。教師是課堂的主角,學生是聽眾,學生自由練習很少,口語、聽力非常差。現在我們應該在課堂上以學生為主體,把主動權還給學生。本學期我們學校提出的教學模式是:讓學生動起來,讓課堂活起來,讓老師”閑”起來.由此看出,發揮學生的主體性的重要作用。怎樣使學生在課堂中處于主體地位,促進英語課改呢?我主要是從以下四方面入手的。
1、創設民-主和-諧的教學氛圍,調動學生積極參與教學活動。 “關注學生的情感,營造寬松、民-主、和-諧的教學氣氛很重要。因為,寬松、愉快、民-主、和-諧的課堂學習氣氛能使學生以愉快的心境進行學習、思考,從而調動其學習積極性,而調動積極性的關鍵是興趣。有人說興趣是一種魔力,它可以激起思維的浪花。營造這種氣氛的關鍵是使學生對教師有親切感,使學生追隨你。教學是師生雙方感情和思想交流的過程,師生關系融洽,課堂氣氛活躍,學生的學習興趣就濃,學習積極性就高,課堂效果就好。教師應采取靈活多樣的教學方法激活課堂、調動學生的積極性。初中學生愛動,善于模仿,記憶力強,有強烈的競爭意識,總喜歡嘗試著把學到的語言知識隨時用于對話、敘述和表演,甚至是平時他們與老師或同學之間的開玩笑、打鬧之中。對此,我在授課時力求語言精煉、準確、流利、風趣,并不斷穿插一些抑揚頓挫的語調、時快時慢的語速、忽高忽低的手勢及喜怒哀樂的各種表情。努力創設各種交際情境,如利用實物、圖片,聽錄音、猜謎、角色表演等方式來開展情境教學。例如,在教初二英語how do you get to school ? 時,我用我們老師外出的照片進行教學,師生集體活動的照片、學生課本封面圖片上的各種插圖,從學生自身每周到學校的方式…等等)來啟發學生。努力使學生在一個比較真實的語言環境中進行豐富多彩的學習,當然,如今有了電腦,制作教學課件講起來就更方便、快捷、有吸引力了。再比如,課堂即興分組表演,這是學生最感興趣的活動之一,只要一聽說有這項活動,幾乎每一個孩子都爭先恐后的舉手,甚至為先叫到或后叫到而生氣呢。每到這一教學環節,我都要事先認真準備:不同的知識該選不同層次的學生;還要記住經常輪換,一旦弄錯了,有些學生就會有“意見”甚至跟我“急”。盡管在最開始時,一些學生表演得不很理想,甚至惹得其他學生滿堂大笑,但是哄笑聲和“大紅臉”刺激了這些表演學生,使他們不會忘記這一窘人時刻,從而在今后會加倍努力,在英語學習這個廣闊天地里,進一步施展自己的表演才能,如教學打電話(make a telephone call)、購物(go shopping)、問路(ask the way)、就餐(have a meal)、看病(see the doctor)等,學生們身臨其境的表演,把對話式的課文模擬得更接近于實際生活,學生們很喜歡這種方式,課堂被激活了,積極性被調動起來了,學生們在實踐中鍛煉了他們運用語言進行交際的能力。
2 、教師在教學中精心設置,情景注重教學情趣化,給學生以愉快的情緒體驗,促使學生向著目標不斷前進。課堂教學中通過實物、幻燈、掛圖、簡筆畫,充分運用錄音機、錄像機、攝像機、數碼相機、特別是如今的多媒體電腦,采取猜謎語、講故事、分組表演賽并記分、單詞接龍、口頭說作文、筆頭寫作文等多種方式,組織豐富多樣的課外活動,來活躍學生的身心,激發他們學習興趣和求知欲,達到感知——理解——體驗——共鳴——吸收——靈活運用的課堂教學目的。讓學生樹立克服困難,奪取勝利的信心,去享受成功的快樂,也學到了大量的知識。如我在教look及其組成的詞組(look at 、look for、look like、look after、look the same、look young、look old,…etc)時就充分利用了表情、動作、圖畫、實物和真實的語境,加深學生對這些詞的記憶、理解和適用。在教look like與look the same時,啟發學生從班上學生當中,找出和我長的相像的學生來跟我對比;在教詞組look young和look old 時,我手指著自己臉上的皺紋與學生比較誰look young,誰look old,學生在笑聲中深刻記住了這些知識。在教學形容詞,副詞是多用簡筆畫形式又直觀有又動 ,效果不錯.
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