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2022師德師風心得個人反思 篇12
一、深刻領會師德師風是評價教師隊伍素質的第一標準
隨著教育現代化和教育信息化的深入發展,國家和社會,家長和學生都對教師素質提出更多更高的要求。就像水院大講堂第九講主講人馮峰老師說得那樣,教師要成為“多面小能手”,要具備師德師風、信息化教學、學術寫作、數學建模、信息搜索、計算機技術等多方面的能力和素質。我的理解是,在教師的綜合素質中,第一位的就是要有高尚的師德師風。要加強教師隊伍建設,首要的是做好師德師風建設,把師德師風作為評價教師隊伍的第一標準。一個個“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師組成的隊伍,一定會是一個優秀的隊伍,一個優秀的教師隊伍才能成就一個優秀的學校。作為教師,我們每一個人都渴望也要盡力成為這樣的好老師,這彰顯著我們的教育初心和使命,也將是我們一生的從教成就的生動體現。
二、從小處著手,夯實師德師風建設基礎
這兩天我讀了于書記的《聽鄭和玉老師思政課的體會和思考》,還有鄭和玉老師的《書記來聽思政課》兩篇文章,我被一些細節所打動、感動。于書記在文中提到了鄭老師上課伊始用游戲“暖場”、加強與趴在課桌上睡覺的學生互動,體現的是作為教育者“潤物于無聲,育人于無形”的教育情懷。由此,我想到準時按點上下課、課堂上的起立和問候,把手機調至靜音,上課期間不看手機、不接電話,這些看似很小很平常的“小事情”,體現的是對學生的尊重,以身示教,以身示范,具有了儀式感和含蓄的教育美感,印證著“一言一行皆教育”的價值追求,體現著“教育無小事,細節無小事”的育人要求。
三、接納尊重,喚醒生命,彰顯師德師風根本價值
“以愛為源,多元發展”是我們學院的教風。我們面對的學生是一個個活生生的有個性的多姿多彩的生命,不能用簡單的一個維度一個結果去評價,去判斷。我們已經接受了多元發展的理念,對學生的評價也趨于客觀。現在,更需要的,是要我們投入對學生更多的無私的關愛。“教育的本質是塑造靈魂塑造生命塑造人”,接納尊重每一個學生,不僅關注學生的課堂表現,還要客觀評價課堂外的表現,把課上課下都變成育人的時間和空間;不僅關注學生的專業學習,也要遵循成長規律,促進學生的綜合能力和素質發展。提醒不足,贊美優點,謳歌美好。“教師不僅是在塑造學生的心靈,塑造人的生命,其實也是在塑造未來社會的形象,創造未來社會的品質”。所以,像于書記在文中倡議的那樣,“若愛,請真愛,請深愛”。
我想,讓我們都努力成為那個在學生畢業以后,還會充滿深情的說,“他/她就是那個好老師。”
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