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師德建設心得體會 篇5
教師是知識的化身,是智慧的靈泉,是道德的典范,是人格的楷模,是學子們人生可靠的引路人。換而言之,教師是學生完美心靈的塑造者。所以,真的做了教師的我,時刻以"德高為師,身正為范"這八個字提醒自我。無私奉獻、以德立教、以身示教,用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。
一、用無限的師愛,開啟每個學生的心靈。
高爾基說過:"誰不愛孩子,孩子就不愛他,僅有愛孩子的人,才能教育孩子。"師愛是教師必須具備的美德,也是教師的天職。無限的師愛,能夠開啟每個學生的心靈。所以,在教育工作中,我把信任和期待的目光灑向每個學生,把關愛傾注于整個教育教學過程之中,傾聽學生的意見和呼聲,和學生產生思想和情感上的共鳴,讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。我曾教過一個這樣的學生,他家的生活狀況極糟,父母離異、生活拮據,導致他失去家庭溫暖,在在其他同學面前常感愧不如人,再加上自理本事也很差,就越發產生破罐子破摔的情緒。應對這種情景我調整教育方法,與瞧不起他的同學談話,告訴他們:他是我們中的一員,僅有我們才能真正幫忙他。做通其他同學的思想工作之后,我又多次與他談心,在生活上、學習上關心、照顧、鼓勵他。漸漸地,他變成了一個自尊心強的孩子,偶爾也會做出不可理喻的事來,無非是為了維護他那自卑和幼小的心靈。明白了這一點,我對他說:"教師不會因為一名學生的家庭背景而對他另眼相看,教師只在乎他是否真正學會做人,學到知識。讓教師來幫忙你,使你成為一個別人喜歡的孩子,好嗎相信你能行!"在以后的日子里,盡管他有時還會犯些小錯誤,出點小問題,可是不可否認的是他畢竟在改
變自我,畢竟在不斷的提高。
經過這件事,我深刻體會到,學生再笨再懶再難管,都不應當成為被教師蔑視、嘲諷的對象。如果教師在一個被認為難管的學生面前束手無策,只能用難聽的話打擊他,本身就是一種不稱職,更何況學生們其實不像有的教師認定的那樣笨,關鍵要看教師有沒有從心底里尊重和愛護學生的意識,有沒有求真、求善、求美、求知的人格原則。教師僅有熱愛學生,尊重學生,學生才會把教師當成能夠信賴的人,師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁,學生才肯理解教育。師愛--真正是教育者取得成功的法寶。
二、用規范的言行,凈化每個學生的心靈。
"無德無以為師。"真正優秀的教師,必須是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛,對學生的愛,對事業和未來的愛,都表此刻他對自我的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責,就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們,肩負著培養教育下一代,為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有必須的人格魅力,而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神,必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。
勿庸置疑,學生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外,就要數教師了。教師必須處處、時時、事事、言言、行行,嚴格要求自我。因為小學生的模仿本事異常強,如果教師言行上不嚴謹,勢必會不知不覺地對學生人格的健康發展造成影響。畢竟他們年齡還太小,對于是非、善惡、美丑還沒有成熟的概念和確定的經驗。教師在學生的心目中是高大的、可信賴的,他們認為教師所說的、所做的都是正確的,可見教師言行的好與壞都會給學生留下深刻的印象,并起著潛移默化的作用。教師的一個眼神,一個手勢,一句看似無關緊要的話語,都會給他們以前進的動力。當然教師的不經意中做過的一件錯事(哪怕很小),或者說過的一句錯話(哪怕很短),都會對學生產生負面影響。反之的教育,則會產生事半功倍的效果。
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