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2022年學習師德師風心得體會(精選15篇)
2022年學習師德師風心得體會 篇1
美國教育家愛默生說過:“教育的秘訣是尊重學生”。這句話深得教育的真諦。
作為社會交往活動中的成員,不管是成人,還是孩子,都有強烈的發自心底的需要,需要別人的尊重、關懷、幫助、信任,偶犯錯誤時,還需要別人的原諒。王毓珣老師在《德育培育與生成》一書中也說到師生關系具有無選擇性、平等性、合作性、人道性和履約性的特點,其實這些特點綜合起來就是一個詞語:尊重。學生是一個個鮮活的個體,他們擁有的是發展的靈魂,所以,我們的尊重是要尊重每個學生的個性。
本著尊重和愛護學生的前提,我在教育教學實踐中堅持做到以下幾點:
一、信任學生,尊重他們的自尊心。
教育在履行職責的過程中,首要的一點,應該相信學生。要善于發現深藏在每個學生心中的“寶貴財富”。蘇霍姆林斯基提出一個著名的口號“讓每個學生都抬起頭來走路”。這個口號形象的說明,必須尊重學生的自尊心。我認為我們的每一個學生都有進取心,都想爭上游。在幫助學生轉化的過程中,主要是幫助他們樹立自尊心和自信心,激發他們積極進取,追求進步。
我在擔任初一年級的任課老師時,有一位學生不愛學習,成績較差,自由散慢,早自習經常遲到,最要不得的是,這個學生早自習要遲到了,也不是緊張地走進教室,而是優哉游哉地踱步進教室,對于學習,這位學生抱著的是一種無所謂的態度。為此,我多次找他談話,在班上也公開批評過他,可是效果不佳。
直到有一次,我在課堂上提出一個關于歷史的生僻問題,全班同學全都一頭霧水,完全回答不出,只有這個學生,非常自然地說出了答案。當時,全班嘩然,大家都不敢相信,一個平常不愿意讀書的同學竟然有這么豐富的知識。經過了解,我才知道,他不愛讀書只是因為他的家長不管他,每天晚上只知道自己出去玩牌,他的厭學是出于對家長的不滿,而他自身,是非常喜歡看課外書的一個學生,知識面非常廣。第二天,我在班上表揚了他平常的積累,也去他家家訪,和他家長說說孩子的情況,加強與家長的溝通,讓家長了解孩子的內心想法,家長也深刻反思自己的行為。之后的一個月,這位學生的早自習遲到情況有了明顯的改善。他的轉變說明,教師對有缺點錯誤的學生,要尊重愛護他們的自尊心,理解學生的心,因勢利導,才能達到教育轉化的目的。
二、因材施教,尊重學生的個性。
教師對學生有管理的權力,有按照社會主義教育塑造學生的權力,但在人格上我們與學生是平等的。所以對于做錯了事的學生,我們若居高臨下,簡單粗暴的訓斥,禁止學生申辯,就勢必會損傷學生的自尊心,導致學生的自我教育能力下降。教育心理學研究表明,自尊心是促使學生自我教育的前提條件,一個人有了自尊心,才會自愛、自重,做錯了事才會自責。因而轉變學生常常要以尊重人格為前提,激發他們奮發向上,真正收到以理服人的教育效果。一位教育家說:“訓斥和咒罵一個對自己的錯誤已經認識的孩子,只能損壞他的自重心,甚至使他的悔改之意蕩然無存。”
三、認識自己,成為一個實誠的老師
兒童不是“縮小的成人”,孩子的心理活動與我們成人是不同的。他們容易犯錯,但也容易改正錯誤,而作為一個成人,犯錯容易,但是承認錯誤卻不是那么容易的一件事。
“人非圣賢,孰能無過”,教師該怎么樣面對自己的失誤呢?
我認為當老師因種種原因,造成過失的時候,要勇于面對事實,放下面子,和學生坦誠相見,該認錯的堅決認錯。
在一次班級大掃除中,我代替班主任管理班級大掃除,再分配任務的時候,有一個學生似乎沒有聽我的分配,不停地和同桌說這話,于是我唬著臉說:“老師在說話的時候不許自己講話”這時,她只是委屈的看了我一眼,臉一紅,什么也沒說。大掃除結束后,衛生委員來報告,說王某某同學自己的打掃任務比較輕,在做完自己的工作后,幫助其他同學做了很多事情,我一驚,王同學正是我在課堂上批評的那個人!我這才找來這位同學,向她了解上課講話的真實情況,她這才告訴我:“老師,我同桌今天身體不好,我剛才是和她說我幫她做值日。”思前想后,我誠懇的在全班同學面前承認了自己的過失,并表揚了她愛勞動,主動為班級做好事。王某某聽后感動了好一會兒。從此,她更愛勞動,更愛幫助別人。我想,這樣做,老師不但不會喪失威信,反而能使學生更加信賴,熱愛和尊重我們。
總之,教學過程本身就是一個雙向交流的過程。我們不能只要求學生“尊敬師生”而自身卻時時扮演著學生心目中的“反面角色”。在進行素質教育的今天,我們要充分挖掘學生的潛力,充分發展學生的個性,耐心引導,以愛換愛,激發他們前進的內在動力,在尊重人中教育人,造就人。前蘇聯教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育原則:“我的基本原則是永遠盡可能地多要求一個人,也盡可能的尊重一個人。”讓我們記住這一原則,實踐這一原則,讓每個學生都抬起頭來走路。
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