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幼兒師德師風心得 篇7
愛具有神圣的品質、非凡的魅力。世上的愛有很多種:戀人之間的情愛,朋友之間的友愛,長輩對小輩的疼愛,小輩對長輩的關愛等等。而老師對孩子的愛卻與眾不同,更博大精深,愛是老師和孩子之間無形的情感紐帶,沒有愛就沒有心靈的相通,沒有情感的融洽。愛是“催化劑”,知識的傳授借住愛的力量往往會事辦功倍,心靈的塑造借助愛的感染會水到渠成。
關心是一種愛。對于教師來說,第一要素是“愛”。教師僅有淵博的知識、精湛的教學技能還不夠,還要有慈善愛心,能愛,會愛。幼兒園的孩子年齡比較小,離開父母的懷抱,他們根本不會照顧自己,那么他們在幼兒園一天的生活就需要老師來處處關心、照顧。如天冷了,不忘提醒孩子加件衣服,天熱了,幼兒活動量比較大,隨時提醒他們脫衣服;中午吃飯時詢問飯、菜夠不夠,教會他們正確進餐,囑咐他們健康用餐,以保證身體發育所需的營養;離園時提醒給孩子穿好衣服,提醒他們把自己的東西都整理好;孩子沒有到園,打個電話問一下原因……等等諸多方面。教師只有時時刻刻把幼兒當成自己的孩子來關心、照顧、愛護,才能贏得家長的信任,才能拉近師生之間的距離,使孩子們對老師產生一種親近感,打心眼兒里喜歡老師,愿意聽老師的話,老師在他們心目中的地位會更高。
尊重是一種愛。每一個孩子都是有思想、有感情、有無限發展潛力的人,他們每一個人作為獨一無二的個體都有其存在的價值;每一個孩子都有一種對自尊、自重和來自他人的尊重的需要。老師不能因為某個孩子的表現不是很好,對于他熱情的招呼卻視而不見、充耳不聞;學習成績優秀的孩子與成績差的孩子都犯錯誤時,不能采取兩種截然不同的態度對待;教師應尊重每一個孩子,尊重聰明守紀律的孩子,表明自己對好孩子的贊美和追求;尊重調皮失敗的孩子,表明自己對失敗的孩子的同情、安慰和鼓勵。教師只有尊重孩子的需求和保護孩子的自尊心,才能讓學生在健康發展中發揮他們的潛能。一個善于尊重孩子的老師,會時時體驗到教育過程的幸福和快樂。
寬容是一種愛。犯錯誤對每一個人來說是在所難免的,人非圣賢,孰能無過,對于孩子來說更是如此。畢竟孩子的辨別是非的能力還不強,有時所犯的錯誤并不是自己意識所支配的,而是一種過激行為,是可以原諒的,可以接受的,這就需要老師用一顆寬容、大度的心去接受、教育,不能因為一時的沖動而失態,給孩子的心靈造成傷害。班上有個孩子,平時非常好動,喜歡幫助小朋友做事,可做起事來往往比較毛躁,總是幫倒忙,有一次他要幫小朋友發畫筆,我就允許了,結果把一盒畫筆撒在地上,其他孩子都發出了驚訝的叫聲和笑聲,看到他滿臉害怕的樣子,故作驚訝地說:“哎呀,不好,我聽見小畫筆傷心得哭了,眼淚都流出來了,快來幫助它呀!”于是其他孩子過來和他一起,一會兒就收拾好了,從那以后,我仍然給他機會讓他發畫筆,他很小心,也沒有再弄撒過。
贊賞、鼓勵是一種愛。事實上,我們在對待那些比較調皮的孩子的問題時,往往過于注重他們的缺點,常常忽略了贊賞和鼓勵,而一味地批評、指責、就會讓孩子失去自我;其實在這些孩子的心目中,是多么渴望得到老師的贊揚和鼓勵,一旦他們所做的努力沒有得到老師的一點贊賞、肯定,那他們的內心是多么失望啊!他們剛剛燃起的希望就會破滅。因而我們在工作中要盡量發現孩子的優點,然后真誠地去贊賞他;孩子取得點滴進步時,能衷心地祝賀他、鼓勵他,讓他永遠生活在希望中。
嚴格是一種愛。良好的行為習慣是孩子搞好學習的基本保障,而幼兒園大班更是形成良好行為習慣的重要時期。要想形成良好的行為習慣,必須在實踐中長期、反復、嚴格的培養和訓練。高爾基說過:“誰愛孩子,孩子就愛誰。只有愛孩子的人才會教育孩子。”做一個好老師,最基本的就是要擁有一顆愛孩子的心,一顆愛心滋潤千萬顆“愛心”,猶如鮮花在春天的大地上連綿不絕競相開放。但愿我們的愛,能像縷縷陽光灑向顆顆嫩芽,能像滴滴雨露澆灌株株幼苗。感悟:教學多年,我深深地感受到師愛育人的重要。深刻地認識到教育的真諦是愛。愛是生命世界得以生存的基礎。教師要以強烈的愛心責任心關心愛護孩子,既要了解孩子的學習,又要關心他們的生活和身體健康。當孩子遇到困難時教師要主動幫助出主意、想辦法。當孩子犯了錯誤后能耐心引導,講清道理,以贏得孩子的信任和依賴。幼兒教師更需要足夠的涵養和耐心;教育是愛的事業,來自老師的愛與尊重遠比任何說教、批評都更有效、更持久,這種情感的暖流觸及孩子的心靈,促進其高尚情操的形成和發展,釋放其潛在的才能與熱情。教育的真諦是愛 ,愛是教育過程中的靈魂。
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