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師德師風心得體會總結 篇9
在學校工會的組織安排下,新一輪的師德師風學習,使我在職業道德上受到了一次徹底的洗禮,從而更加堅定了教師這一職業的信念。青春的夢想又重新燃起了熊熊大火。曾幾何時,我的理想是當一位知識型和技術型的農民,想通過自己的知識與技術改變家鄉貧窮落后的面貌,回報父母,回報社會的養育之恩。后迫于家庭的現狀(需早日結束學業,脫農皮)和父母的要求,當上了文明的使者——教師。雖不后悔,但在經濟浪潮地涌動下,在家庭壓力逐年增大的情況下,也曾想下海撈金,改行從政,拓展別的道路。職業的徘徊使我近二十年來一事無成,現在想來真是后悔莫及。
教師職業的意義在于,你播下什么樣的種子,就會盛開什么樣的花朵,結出什么樣的果實,并且可以擴散開來,進行新一輪的播撒。如果你種下的是“愛,奉獻”,那么它將開遍每一個需要她的角落;如果你種下的是“真善美”、“現代化的思想理念與觀念”、“發展與創新”那么,一個小小的社會將會因你而改變。不是嗎?汶川山崩地裂后,玉樹的房屋倒塌后,多少人用愛心挽救出了一個個鮮活的生命,又有多少人伸出援助之手,重建起一座座高樓大廈,恢復起一條條四通八達的坦途,新建起一個個安全美麗的學校。
有人說“人生最大的快樂是得英才以施教”。其實,英才當然是每個教師都夢寐以求的,但不管什么樣的學生在我們的培育下,有所改變,有所進步,我們都會感到欣慰,小到認識幾個拼音,能數幾個數,大到能計算復雜的應用題,能閱讀一篇較長的深邃的文章,能寫一篇像樣的作文。雖然我們付出了許多許多,但我們同樣也收獲不少,因為它證明了我們存在的價值,維護了一個教師應有的尊嚴。若干年后,自己的所學,自己的價值理念,能像孔子,老莊一樣得以傳承與發揚,不也是一種人生的境界嗎?
教師職業道德的另一個意義在于身教,許多人都喜歡說教,大會小會,當面背后,總喜歡以一個長者的身份講一些“永遠都是真理的廢話”,好像世人沒一個有他聰明似的。要求別人做這樣,做那樣,這樣做,那樣做。現實中,大多人都忽略了教師“范”這一重要特征。“德高為師,身正為范。”一個班級,一個學校,許多學生都會成為教師的影子。就拿班主任來說,如果你是位體育愛好者,那你的班將會有大批的運動健兒出現;如果你喜歡書法,全班的學生的書寫都不會很差;如果你喜歡閱讀,班上的學生一定會視野開闊,知識豐富,寫作水平很不錯。“皇帝愛細腰,宮中多餓死。”“上行下效”,一個廉潔的領導集體,何愁沒有一個勤勉的教師隊伍呢?一個積極上進的教師隊伍,又何愁教不出一批勤奮努力的莘莘學子呢?身教,要求我們知識淵博,身教,要求我們能力超群,身教要求我們剛正不阿、品德高尚。教師熱愛學習,學生才會勤學不怠。
現在,我所處的學校,教師團結友善,學生樸實無華。我有什么理由不努力工作呢?享受“教師”這一稱謂,我們沒有理由不為孩子們的進步與發展當好指導者,促進者,服務者。個人的得失算的了什么,改變自己,改變學生不也是一種人生追求嗎?
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