師德師風研修日志經驗(通用3篇)

師德師風研修日志體驗體驗 篇2

教師的言行、一舉一動都在潛移默化地影響著學生。因此，師德往往影響和決定學校的校風和學風。通過學習《中小學教師職業道德規范》和《青銅峽市教育體系行風建設五條禁令》，教師可以清晰深刻地認識到，師德建設是關系到教育工作成敗的重大事件，是德育工作順利進行的可靠保障。建設一支師德高尚、素質優良的教師隊伍，是提高教育教學質量的關鍵。教師首先要有高尚的道德情操，以德治教，以德育人，以高尚的情操引導學生前進發展。

一、存在問題

有的教師思想政治觀念淡薄，對黨的基本路線、方針政策學習不夠。

2、對學生的思想道德狀況關心不夠。對學生的關心不夠，對學生的了解不夠深入，對學生的關心不夠細致，對學生的全面發展的努力不夠。

3、受不良氛圍影響，部分教職工言行粗心，在課堂或公共場所說一些不利于學生成長的話；有的教職工責任心不強，對教學工作精力投入不足，對自己的工作感到不安。

4、有的教師缺乏進取精神，不注重獲取新知識，不學習業務，不求進步，得過且過，滿足于一般工作。

5、有的教師學習不嚴謹，只教書不育人，不關心學生。

6、有的教師整體合作精神不強，文人相輕的現象時有發生，缺乏相互尊重，取長補短。

7、在教師中，他們缺乏專業精神和服務意識。有些老師受商品交換的影響太大，利益思想嚴重，缺乏奉獻精神。20___________________________________

8、普通話教學不能大膽使用，普通話不夠標準。

9、有時對學生太嚴格，有時太寬，規模的把握往往受到自己情緒的影響，有時在工作中也有情緒傾向。

10、傳統的教學模式通常用于教學，不以學生為中心，課堂以我為中心。

11、說話有時不注意場合和影響，沒有想到自己的教師身份，說話的表達方式還有待改進。

二、問題的根源

1、自覺加強師德師風學習教育不夠，沒有樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和崇高的理想信念。

2、忽視對相關教育法律法規的學習，沒有時代賦予的使命感和高度的責任感。

3、有些教師專業水平不高，對事業缺乏熱愛，缺乏政治堅定性和敏銳性，工作只依靠經驗，不善于理論總結，指導實際工作，工作創造力不夠。

4、缺乏努力工作的精神，缺乏合作的精神。沒有正確建立，教書育人作為自己的人生追求，教育作為職業理解。

3、今后努力的方向：

1、通過師德師風的教育活動，在全校掀起了“愛崗敬業、無私奉獻”的熱潮，讓教師認識到高素質的教師是學校生命的源泉，師德師風是學校的靈魂。每個教師都應該把學校的興衰作為自己的責任。

2、加強職業道德教育，學校應繼續開展教師職業道德教育。通過出去，請進來，讓一些教師開闊視野，了解教育形勢，學習兄弟學校的道德建設經驗。

3、建立規章制度，進一步完善規章制度。把師德師風建設納入學校的重要事項，要時刻不懈努力，真正把師德師風考核作為職稱評定、聘任、考核的重要組成部分，讓廣大教師真正認識到師德師風建設的重要性，必須從我做起，從現在做起。

4、糾正位置，糾正態度，認真工作，團結同志，不說不利的團結，不做不利的團結，經常與領導溝通，關心學生，尊重學生的個性，把學生當作自己的孩子。

5、領導以身作則。學校領導一定要在師德師風中樹立榜樣，處處嚴格要求自己。他們應該以身作則的力量和人格的魅力影響身邊每一位老師20________________________

四、師德師風建設措施

為了加強師德，鑄造師魂。教師始終以“傳道、授業、奉獻”為己任，以“正直、愛生、敬業”為天職，制定以下措施：

1、師德師風建設目標責任制度

學校與每一位教職工簽訂了師德師風建設目標責任書，將師德師風建設責任落實到每一位教師身上，使師德師風建設無死角、無漏洞、無空白。

2、師德師風學校教育制度

學校利用周會組織學習有關教育法律法規的知識，對教師進行師德教育。通過學習教育，每一位教職工都能明白，作為一名人民教師，他應該努力做什么，不能做什么，違反教育法律法規應該受到什么樣的懲罰。

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