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師德師風心得簡短2024 篇12
現在,上級主管部門加強了對學校的師德師風建設。這引發了我對師德師風建設的一些思考。我認為:套句時髦的話說,師德師風建設是一項系統工程,涉及方方面面,絕非教師個體加強修養、加強約束就能從根本上解決問題。
師德,簡言之,即教師個體的職業道德;師風,簡言之,即教師群體的職業道德風尚。師德師風包括教師的做人操守、敬業精神、科研態度、團隊意識,等等。
從一個較小的視角看,師德師風相互作用,相互影響。一方面,教師個體的良好師德是形成教師群體良好師風的基礎;另一方面,教師群體的良好師風對教師個體良好師德的養成具有重要作用。在缺乏良好師風的環境里,優秀的教師會變成一般的教師;在具有良好師風的環境里,一般的教師會變成優秀的教師。所以,學校管理者要注意環境育人,要培育良好環境,要營造良好氛圍。在學校這個小環境里,學校領導還需廉潔從政,正派為官。因為:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”(《論語·子路》)
從一個較大的視角看,師德師風建設還受社會大環境影響,涉及社會是否和諧,風氣是否清正,分配是否合理等因素。良好的師德師風還需社會關系和諧、社會風氣清正、報酬分配合理等支撐。報酬分配合理,這是構建和諧社會、培育清正風氣(自然包括師德師風)的必要因素。關于社會和諧,古人早就指出:“不患寡而患不均,不患貧而患不安。”(《論語·季氏第十六篇》)不難想象:如果社會關系不和諧,社會風氣不清正(如貪腐成風、拜金盛行……),報酬分配不合理,良好的師德師風將難以形成,即便形成也難以持久。
這些,本是辯證唯物主義關于人與環境及人與社會相互作用的一般常識。根據這些常識容易知道:要建設良好長效的師德師風,需要教師個體嚴于律己、愛崗敬業、淡泊名利、安貧樂道,更需要社會關系和諧、社會風氣清正、報酬分配合理,等等。
在我看來,教師多為良民順民,一般都能嚴于律己,愛崗敬業;目前,特別需要各級政府依法行政,認真貫徹落實《教師法》,確保教師的平均工資水平“不低于或者高于國家公務員的平均工資水平,并逐步提高”(《教師法》第二十五條),在增加工資和津補貼的同時,也對教師和其他事業單位人員一視同仁。如此,方能避免趙鵬悲劇的重演,方能避免各地教師為要求兌現績效工資和落實《教師法》而停課罷課的不愉快事件出現,方能建設良好長效的師德師風。
總之,師德師風建設是一項系統工程,需要方方面面作出努力。
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