中學生,我快樂地手抄報(三) 三種最有效的閱讀方法

閱讀是一種享受，是一種意識形態享受，享受與作者的交流。以下是祝福網況組織的中學生。我很高興閱讀我的手寫報紙。歡迎您閱讀。更多相關閱讀手寫報紙文章，請注意本專欄。

中學生我讀書，我很高興手抄報(一)

中學生，我快樂地手抄報(二)

中學生，我快樂地手抄報(三)

三種最有效的閱讀方法

一、素讀法——讀出感覺

所謂“素讀法”，即使老師不做任何指導，學生也不讀任何參考資料，用自己的生活積累和閱讀習慣，努力閱讀自己的感受。

如讀《林黛玉進賈府》，可讀出以下感受：

賈府怎么樣？

黛玉有什么心理？

寶玉對黛玉的態度和情感是什么？

黛玉見過誰，有什么心理？

你覺得賈母、王熙鳳、寶玉怎么樣？

素讀，一要盡可能忠于原文，二要忠于內心，讀出自己對小說最真實的感受和體會。

二、比照讀——見出優劣

比較閱讀是一種新的小說閱讀方法。這種閱讀分為兩個基本程序：看標題，然后閉上書來設想故事情節和人物。這一步主要運用創造性思維，調動生活積累“內創作”;第二，看小說全文，邊看邊比較自己的作品，明確自己的得失，借鑒小說家的長處，彌補“內創作”之短缺。這種閱讀是最值得提倡和閱讀的小說閱讀方法，有利于提高自己的寫作能力和欣賞能力。

如果你讀《林黛玉進賈府》，看完題目，不妨先想想。如果你讓自己寫，你會寫什么？可能包括以下內容:

為什么林黛玉進賈府？

林黛玉是怎么進賈府的？

林黛玉見過什么樣的賈府？你看到了什么？

林黛玉見過誰？

這樣的想象，也許一些現代版本，最多是一些中華民國的味道，并不重要。下一個閱讀比較有一個基礎，我們應該看到很多不同于他們自己的想象，更不用說，只是黛玉的言行，外表和心理，和作者的描述會有很大的不同，比較會發現為什么小說家這樣描述，小說家有什么獨創性和意圖。

如果是深度比讀，這種比讀“讀”很有價值。

三、帶問題閱讀——致力探究

帶著問題閱讀可以選擇兩種形式，一種是帶別人提出的問題(比如教材中的探究題，老師提出的問題)，一種是邊讀邊思考。

就前者而言，閱讀目標主要集中而深入。比如《林黛玉進賈府》，有三個研究題:

一是內容理解:

1.本文的中心事件是什么？透過林黛玉的眼睛，我們可以看到賈府是一個什么樣的大家庭。

2.作為小說的主角，王熙鳳和賈寶玉的出現有什么區別？作者用什么藝術手法介紹這兩個人物？

二是人物語言品味(分析林黛玉、王熙鳳、賈寶玉的不同身份和性格)

三是把握人物形象——“話說賈寶玉”

先看這三個問題，看的時候要注意，仔細觀察，深思熟慮，liuxue86.com把握這兩個方面的問題，基本完成了林黛玉進賈府的探究任務。

但這畢竟還是顯得精疏，還可以在仔細閱讀中生發問題，在有疑問的地方回答問題，在無疑的地方設疑，可以概括小說的細節生發如下：

一、小說開頭說：“黛玉經常聽到母親說他祖母的家庭和其他家庭不一樣。他最近看到的這些三等仆人，吃穿都不一樣，更別說今天的家了。所以一步一步注意，一直在乎，拒絕輕易多說一句話，多走一步，怕被嘲笑。”，黛玉的“注意一步一步，時刻關心”僅是“恐被人恥笑”嗎?有必要在祖母家嗎？

2、賈府有“兩只大石獅，三個獸頭門”，為何要在“大門”前加“獸頭”這個限制語只是寫實描述嗎？

賈母是怎么戲謔王熙鳳的？這是什么意思？王熙鳳見黛玉后說的話“只管告訴我”中的“只”這是什么意思？王熙鳳為黛玉流淚，怎么看？

4.黛玉去見二叔的時候，看到了“榮禧堂”有一副對聯，是烏木聯牌，鑲嵌著鑿銀的字跡，：座上珠嘲昭日月，堂前富煥煙霞。”這對對聯是什么意思？

5.寶玉和黛玉見面時，曹雪芹對黛玉的衣服

為什么不提單詞？

6.寶玉問黛玉:“姐姐可以讀書嗎？”黛玉道：“從來沒有讀過，只學了一年，有些人必須認出幾個字。”黛玉為什么要這樣回答？

為什么寶玉掉玉？

8.如何理解兩首《西江月》？如何看待大家貶斥寶玉？

……

閱讀問題可以提高小說閱讀水平，解決小說閱讀中的問題，有利于欣賞能力的真正進步和提高。

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