幼兒園教師德師風培訓經驗

在日常生活中，我們都寫過經驗，寫經驗可以幫助我們分析問題的原因，不同類型的經驗感知內容不同，作為一名幼兒園教師，在分享道德學習經驗之前可以寫下自己的感受。師德師風學習經驗應該寫什么？以下是云煙精心收集整理的《幼兒園教師德師風培訓經驗》。歡迎參考。我希望它能幫助你！

幼兒園教師德師風培訓經驗(篇一)

學學習了一些師德師風文件后，我覺很深。

有人說一個學生就是一首詩，一顆心就是一個世界。愛學生就是發自內心地愛每一個學生，深深地愛他們，嚴格地愛他們。感動他們的感動，痛苦他們的痛苦，收獲他們的收獲，成功他們的成功，在學生心靈的沃土中植根于完美和夢想。

(一)用親和之心架設教育之橋

我經常問自己：作為一名優秀的教師，最重要的是什么，優美的語言，廣泛的知識，還是豐富的經驗？最后，我發現這些都是優秀教師不可或缺的優秀品質，但更重要的是，愛是通過心靈無私的真愛。

老師的愛，發自內心的真愛，是老師道德的體貼，關心讓他們感到舒適、善良，適當的贊美和關心遠比冷指責好，這就是親和力的作用。

教育是教育人的偉大事業，用真誠觸動他們的心弦，收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，可以點燃學生的夢想；它是指路的燈，可以照亮學生前進的旅程抱著一顆心，不帶半根草，這顆心，是真誠的老師，如春風雨，一點一點地滋潤學生的心。師德絕不是簡單的說教，而是無私精神的體現，是無盡的師魂！

(二)用無私的心鋪就事業之路

教師對學生的愛應該是廣泛、無私、廣泛和細致的。教師，能感染同事，同心同德，共同努力；能感染父母，樹立威望，真誠溝通；能感染學生，進取，努力工作；我們能更感動社會，熱愛工作和奉獻。

(3)用研究者的心搭建教學梯

在學校科研興校、內涵發展理念的指導下，成為研究人員、研究教師已成為我的職業追求。我認真學習，努力實踐，優化課堂結構，提高課堂效果，根據學生的才能教學生，努力為學生創造一個簡單愉快的學習氛圍。

同時，我努力加強自我修養，堅持每月讀一本與教育相關的書。通過閱讀和研究，我可以學習一位優秀教師的言行，為我未來的教師奠定良好的基礎。

(四)言傳身教，嚴格要求是提高教學質量的催化劑

中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教育實踐證明，教師的道德品質、治學態度、工作作風、生活態度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。

由于言行教育的特殊教育效用，教師表已成為一種重要的教育手段和方式。因此，人才培養的素質主要取決于教師的思想政治素質和專業水平。

教師要在學生心目中樹立崇高的威望，首先要有淵博的知識和嚴謹的學術態度。教師的言行對學生起著潛移默化的作用，有時候簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。教師不僅展示了豐富的科學知識、嚴謹的教學風格和解決問題的方法，還展示了教師的個性和心理素質。

教師在課堂上的言行，學生可以看到全景，所以教師在課堂上的優秀品質會不知不覺地感染學生，在教學中發揮教育的良好作用。其次，我們應該嚴格自律，嚴格要求，樹立榜樣，樹立榜樣。此外，我們還應該關心和熱愛學生，傾聽學生的聲音，成為學生的好老師和好朋友。

愛是人類的情感之一。情感是人們對客觀事物是否符合個人需要的態度和情感體驗。它在教育過程中起著巨大的作用。

(五)根據新時期學生的特點啟發學生的心靈

現在的學生有什么特點？這是教師在教學過程中應該注意的問題。教學教育的指導思想必須突出時代，適應現代化建設所需的人才培養。

教師應通過多種渠道掌握學生的思想動態，采取適合學生心理特征的措施，使學生牢固樹立正確的思想觀點，明確學習目的和任務。

根據學生的特點，開展更健康有益的課外活動，吸引學生積極參與各種活動。例如，經常開展紀律法律教育，加強他們的紀律法律理念，使他們了解遵守法律的真相。

教學與教育密切相關，這是人類社會教育過程中的共同特征，也是教育規律的客觀要求。教學活動不是隨機的，而是根據社會必須確定的教育目的和任務的要求，教師有目的、有計劃地教學生，使學生掌握必要的知識，形成必要的知識體系，成為社會必須需要的人。

因此，教學只是一種手段，教育人才是目的。教學與教育密切相關，這是最基本的教育規律之一。將教學與教育分開，只關心教學，無論教育，這不僅是忘記自己的社會主角，缺乏職業道德，也是對黨的教育政策和社會主義教師神圣職責的褻瀆。

每個教師都應該遵循教育規律，不僅要成為專業知識的傳播者，而且要有意識地成為正確政治方向的指導者和高尚心靈的塑造者，值得成為合格的人民教師。

幼兒園教師德師風培訓經驗(二)

最近，學校利用政治學習時間，組織全體教師觀看了教師職業道德教育系列教學電影《教師道德啟蒙思錄》第七集《誠實教學，樹立榜樣》。看完后，我嘆了口氣，心情很不平靜，異常是胡安梅、包全杰等農村教師的高尚道德風格，更讓我感動。

湖北山區的胡安梅老師，在父親去世后，繼承了父親的遺愿，義無回顧地當上了民辦老師。她一家住在四面透風的土房中，沒有條件改善生活。雖然她家境貧寒，但她毫無保留地捐出了自己的工資，為學生交學費，買書。很長一段時間以來，她有無數的機會走出山，去大城市賺錢，但她不愿意放棄孩子們，她不想讓山上的孩子一代又一代地文盲！孩子輟學后，她跑遍了山上的每一座山，每一個角落，努力說服父母讓孩子上課，用真誠的心換取父母的理解和支持，默默地用青春和汗水澆灌下一代。

當全國各地的捐款超過3萬元時，胡安梅不僅想擺脫貧困，而且毅然把所有的錢捐給了鄉鎮教育站，設立了胡安梅教育基金，獎勵扎根于山村教育的教師。

遼寧丹東鳳城東方紅小學校長包全杰，幾十年來一直在教書，兢兢業業，兢兢業業，銳意進取，勇于創新，開展教育教學改革，大力推進素質教育，取得了顯著成效；他努力工作，努力工作，不懈改善辦學條件，把普通小學建設成為知名的示范學校；他的生活簡單、誠實、誠實，言傳身教地培養了一支思想好、業務精良、素質高的教師隊伍。包全杰同志的崇高品格和師德不僅受到學生和教師的尊敬，也受到廣大人民群眾的高度贊揚。

窮而堅強，不落青云。像胡安梅、包全杰這樣誠實樸素的人民教師，表現出高尚的品德和頑強的意志，無私奉獻，默默無聞，把一生的心血和力量獻給教育，閃耀著師德的輝煌。

孔子云：如果你身體健康，如果你不下令，你就可以。如果你身體不好，你就不能下令。中小學教師的工作對象是成長中具有巨大可塑性的未成年人。教師的道德表現可以影響學生的生活。作為一名教師，榜樣的力量是無限的，他們的身體教育必須比言語教育更重要。追求卓越和高標準是我們未來民族道德素質的基礎。

教育實踐證明，教師道德的影響是不可估量的。致力于教育，注重教師道德的實踐。如何看待學生，如何教育學生，如何成為一名好教師，這個話題是教師職業道德的基本問題，值得思考。

幼兒園教師德師風培訓經驗(篇3)

教師是我國教育改革發展的主導力量和決定性因素。要做好教育工作，穩步推進素質教育和新課程改革，必須堅定不移地建設和建設一支高素質的教師隊伍，具有良好的道德素質、良好的業務、積極的作風，能夠滿足人民的需求。

在教師道德教育學習之后，讓我覺得改變教師的教育理念、道德、奉獻、依法治理、忠于黨和人民的教育、教師，加強和完善教師思想政治教育、職業夢想教育、職業道德教育，注重法律教育和心理健康教育；加強教師道德體系建設和教師道德核管理；大力弘揚尊重教師、重視教育的優良傳統，千方百計為教師做實事，做好事，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，為教師的教學和教育創造更好的社會環境；熱愛學生，尊重學生，關心學生，熱愛教學，努力學習教學業務，不怕困難，進取，勇于創新。在鄧小平理論和三代表的重要思想指導下，堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業、以身作則，不斷提高思想政治水平和專業素質，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。在鄧小平理論和三個代表的重要思想指導下，堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業、以身作則，不斷提高思想政治水平和專業素質，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。作為一名為人民服務的教師，作為一名令人滿意的教師。

通過師德師風教育學習，我對師德師風教育活動的重要性有了更清晰的認識。師德建設決定了教師隊伍建設的成敗，也決定了教育發展和改革的成敗。教書育人，教書人必須先學為人師，教書人必須先行為世范。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師的執著追求和高尚的人格；另一方面，師德直接影響學生的成長，教師的夢想信念、道德情操和人格魅力直接影響學生思想素質、道德素質和道德行為習慣的形成。高尚迷人的道德是一本教科書，是一種強大的精神力量，對學生的影響是不知不覺的，終身受益。因此，針對師德師風建設中存在的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動十分必要。加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。[由Www.QunZou.Com整理] 與教師法等法律法規和教師職業道德規范相比，我認為教師應注重從以下四個方面加強學習和培養，更好地承擔培養夢想、道德、文化、紀律的中國特色社會的責任。

1、熱愛教師職業是做好教學工作的前提。教師職業也是社會的必要組成部分。我們不僅要把教師作為一種職業，還要把教書育人作為終身奮斗的職業。每個人都是平凡的，在平凡的崗位上發揮應有的作用是偉大的。

二、在教學過程中堅持正確的方向。在教學過程中，要引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；培養正確的資源觀、環境觀、人口觀和可持續發展觀；宣傳知識來自實踐觀。告訴學生任何知識、公式、定理何知識、公式、定理和定律。告訴學生，只有學好科學文化知識，進取參加體育活動，進取參加社會實踐活動，才能有為人民服務的能力，才能實現提高全民素質的偉大夢想。在當今知識經濟時代，只有掌握足夠的知識，才能滿足快速發展的社會對人才的需求，不被時代淘汰，有所作為，成為中國特色社會主義合格的建設者。

關心學生、熱愛學生、平等對待學生是新時期教育工作者必須具備的學生觀。現代教育提倡教育工作者與學生平等的師生關系，這已成為全社會普遍認可的觀點。愛和責任是道德的靈魂。青年學生是未成年兒童，在教育教學活動中不可避免地存在缺點和錯誤，作為教師不能盲目批評指責他們，而是指出他們存在的問題，與他們交談，談論感情，讓他們從內心意識到自己的錯誤，只愛學生，尊重學生的個性，會關心學生，了解學生，公平對待每個學生，結束體罰和偽裝體罰現象。

四、努力學習業務。精通教學是教師成為教師的關鍵。只有精通業務，才能準確地向學生傳授科學文化知識，而不會誤導孩子。如果老師總是不能準確回答學生提出的問題，老師在學生心中的威望就會逐漸喪失，學生對老師沒有信心，對老師教的科目也不可能有學習的興趣。當然，學好這門課是不可能的。提高教育教學質量也將成為空談。教師要想提高教學專業水平，就必須自覺堅持學習和參與業務培訓，在教學實踐中鍛煉和提高。

教師是教育活動的組織者和領導者，在教育活動中起著主導作用。教師要想有效地從事教育活動，就必須具備必要的專業素質。也就是說，職業道德。

教師職業道德是指在共產主義道德的指導下，通過教育勞動過程逐步形成并必須遵循的道德規范和行為準則的總和。

通過學習教師的職業道德，我對人民的教育更加忠誠。忠于人民的教育不僅要求我們的教師發揚蠟燭的精神，而且要求教師自覺服從黨和人民的安排，去祖國最需要的地方，愿意成為梯子，成為一個勤奮的園丁。只有這樣，我們才能致力于教育，終身致力于教育，用自我智慧的鑰匙打開學生進入科學知識的大門。以崇高的品德和健全的人格塑造學生完美的心靈。

在學習了教師的職業道德之后，我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量來源和精神動力。只有有了這種道德情感，教師才能有做好教育工作的強烈愿望，盡一切可能教好學生。

在學習了教師的職業道德之后，我明白了一切都應該以身作則。教師從事培養人的工作。教師勞動最具影響力的是言行教育，即教師利用自己的知識、思想素質和人格魅力來教育學生。無論哪個層次的學生有意識或無意識地以教師為榜樣。教師是學生學習做人的參考對象，所以人們常說教師是鏡子，學生是教師的影子。以身作則要求老師做事要言行一致，外表一致，儀表端莊大方得體。否則會在不知不覺中對學生產生不良影響。

學習教師的職業道德不僅可以促進我們實現自己的夢想，幫助我們不斷提高自己的教育和教學水平，而且是建立民主和平等的新教師和學生關系的基礎。因此，教師的職業道德是貫穿整個教育過程的精神支柱。學習教師的職業道德使我受益匪淺。我會一直用它來激勵自己，讓它成為我教育的燈塔！

幼兒園教師德師風培訓經驗(第四章)

計算機科學系成立于1999年，當時只有28名教師。隨著學校的跨越式發展，學生規模不斷擴大。我們系有71名教師，負責全校學生的計算機基礎課、我們系的兩門專業課和各類二級學院的課程。教師的教學任務相當繁重，但新教師的教師培訓和老教師的進一步提高還沒有完全到位。此外，學校的跨越式發展目標也對教師提出了更高的要求，師德師風交流會經驗豐富。因此，目前學校進一步加強師德師風建設，提出立師德、正師風、強師能的目標所以，目前學校進一步加強師德師風建設，提出“立師德、正師風、強師能”目標，以提升師資水平，促進教學水平和教學質量再上新臺階，是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。十幾年的教學生涯，我深有體會：做個好教師并非易事。

一、愛崗敬業，忠于黨

一個好的教師首先要有敬業精神，忠于黨的教育事業。信息技術的核心技術是計算機技術和網絡通信技術。作為計算機專業的教師，要想傳道、教學、解惑，就必須不斷學習計算機新技術，改革教材，通過自己的教學實踐，教學生新知識，豐富學生的知識儲備，培養學生運用知識解決實際問題的能力。同時，教師要有崇高的夢想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，對學生的影響和影響。

二、互相學習，互相尊重

由于傳統教育思想的深刻影響，師范尊嚴使學生在教師面前往往失去自我。在中小學，平等的概念幾乎完全被師范尊嚴所取代。在培養人的社會實踐活動中，教師與學生不是主體與客體之間的簡單關系，而是教育主體與受教育主體之間的雙向溝通。大學教師有義務向學生灌輸平等意識，喚醒他們的主體意識，在學習和其他社會實踐活動中不斷發展他們的主體性。教師在內心深處確立了學生的主體地位，逐步覺醒和發展學生的主體意識，從而有效溝通和溝通主體，達到良好的教育實踐效果。

三、倡導民主，樹立榜樣

民主是現代禮貌社會的重要特征。然而，在傳播知識和禮貌的學校，一些教師缺乏民主意識，一些中小學教師甚至成為專制的同義詞，這表明了教師倡導民主和實踐的必要性。雖然大學教師不像中小學教師那樣專制，但教師尊嚴的毒性仍然很深。他們認為學生尊重教師是很自然的，但他們忽視了教師也應該尊重學生。在教學過程和教育管理中，對學生的指責和否定過多，指責學生學習不努力，生活松散，胸無大志等。即使這種指責是善意和有根據的，學生也很難理解。因為學生的需求和個性被忽視了，他們的主體地位得不到體現，并且有的批評和指責帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎上討論問題的民主氛圍，本質上不是主體與主體間的交流。顯然，民主作風是建立和發展學生主題的基礎，是師德師風建設中不可或缺的重要材料。

四、因材施教，關心學生

學生確實有好和差的區別。教師要因材施教，照顧好好學生，照顧好差學生。傾注所有的愛，發現他們學習的每一點進步，找到他們生活和道德品質的每一個閃光點，充分肯定和鼓勵他們，讓他們感到溫暖，增強信心，從而縮小師生之間的精神距離，使他們成為教師。這樣，他就會把老師當作親密的朋友，愿意向你敞開心扉，愿意理解你如何學習和如何做人。教師是學生學習和模仿的榜樣和榜樣。身教比言教更重要。孔子說:身體正確，不允許就行；雖然身體不正確，但不允許。因此，幽默的談話，得體大方的著裝，親切熱情的態度，扎實淵博的知識，就像溫暖的陽光照耀著學生的心靈，讓他們感到溫暖、舒適、簡單。和諧的師生關系可以提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感和尊重感，即親師信道。

師德不僅是教師的個人問題，也是教師的群體問題，即氛圍問題。個人道德不好，雖然有時會在小范圍內造成臭雞蛋毀了一鍋湯的不良影響，但畢竟只是小范圍的事。如果教師的氛圍不好，與社會上的不良氛圍勾結是不正常的，危害很大。此時，師德問題演變為整個教育行業的道德問題，此時不良師風演變為教育行業的不正之風。多年來，社會的不良氛圍也對教育行業造成了極大的污染。

從學校亂收費，吃學生，拿學生，到老師貪占學生，一度成為一種極其惡劣的社會風氣。可見師德師風問題是與行風緊密相關的，而行風又與世風相伴相隨。一般來說，世風日下，行風不正，師風不正。因此，要整頓師風，首先要整頓行風，首先要整頓世風。特別是因為教育行業對后代的影響超過了其他行業，有時候師風正，也能帶動行風正，影響世風。因此，在任何時候，都導教師的師德師風。

學校是培養人才的基礎，教師是培養人才的關鍵。作為一名新時代的人民教師，還有很長的路要走。我們應該不斷完善，不斷豐富和完善自己，不斷探索新的教學方法，豐富教學經驗，取長補短，不斷改進，努力培養和創造跨世紀的繼任者。

幼兒園教師德師風培訓經驗(篇五)

師德是教師從事教育職業勞動過程中相對穩定的道德觀念、道德行為準則和道德素質，與教師的思想意識、價值觀、人生追求、道德修養和工作態度密切相關。中國獨立學院成立于1999年。近年來，獨立學院的規模和數量發展迅速，成為高等教育普及的重要載體。截至XX2023年12月，中國有292所獨立學院，約276萬本科生，占全國高等教育本科生總數的18.47%。與普通高校相比，獨立學院教師素質類型多樣，異質性強，教師思想波動大，流動性強，給教師隊伍建設帶來了很大困難。在此背景下，建設一支有夢想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛心的教師隊伍，對促進獨立學院實施教育部《獨立學院設置與管理辦法》具有重要意義。靈活的引導機制可以充分激發教師養成師德自律的習慣，是獨立學院加強師德建設的創新舉措。

一是建立教師道德靈活引導機制的理論基礎

柔性引導作為一種非強制性的方式，是通過示范和寬容欣賞來引導教師道德的提高。教師道德靈活引導機制的核心在于靈活激勵。柔性激勵作為人力資源管理的創新戰略，是知識型員工的驅動力，是以人為本的人性化管理模式。在研究人的心理和行為規律的基礎上，采用非強制性的方式，在員工心目中產生潛在的說服力，從而將組織意愿轉化為個人自覺行動。根據馬斯洛的需求水平理論，靈活引導主要滿足被尊重和自我實現的高水平需求，具有有效的激勵作用。作為一名知識型員工，教師可以通過目標激勵、典型激勵、行為激勵、情感激勵、授權激勵、寬容激勵賞激勵等方式實現靈活引導，加強教師道德建設。

建立教師道德柔性引導機制也是教師作為社會人的需要。喬治，社會學家·霍曼斯提出，人與人之間的互動基本上是一個交換過程。基于社會交流理論，教師作為社會個體，其行為在六個社會交流命題體系中顯然存在，如成功、刺激和價值。因此，通過對教師的靈活激勵和引導，將有助于規范教師的個人行為，提高教師道德水平。就社會群體理論而言，社會群體將構成行為過程中的群體規范。群體規范將使群體成員內化為群體壓力，擔心群體的負面道德評價和懲罰，使其不得不服從群體行動。經過梳理教師優秀行為，構成教師群體規范，建立師德標準，進而推動教師順從師德標準，這顯然有助于加強對教師個人的行為的管理和師德的提高。

二是教師道德靈活引導機制的實踐路徑

激勵機制注重記錄反饋和輕量化評估。教師道德作為職業道德的評價，難以量化。以絕對量化標準組織師德考核，不利于教師道德的提高。這是因為，絕對量化考核往往會導致結果的不公平，不公平就會降低人的進取性;并且對師德的絕對量化涉及教師的道德尊嚴，排行靠后者會讓人誤會其日常德行，這顯然會極大傷害教師的自尊心，反而不利于師德建設。教師教育活動形式多樣，在時間、地點、活動資料等方面存在差異。在這個過程中，教師之間往往存在信息不對稱導致的矛盾和誤解，以及如何提高教師教育活動的進取性。通過全面有效的記錄，建立教師道德動態管理檔案，記錄教師課堂教育、課外學術指導、小組學習活動指導，定期定點反饋給所有教師，記錄教師道德檔案的最終結果，實現動態管理。雖然這種動態的記錄和管理并沒有評估教師的言行，但它只是對其言行的披露，是一種有效的靈活的指導。這是對平時不積極主動、很少參加學校活動和學生課外教育活動的教師的有效激勵。

喜聞樂見、欣賞包容的評價選優機制。就教師而言，其突出表現往往只集中在教學、科研和學生課外活動指導的一個方面。以流行、欣賞和寬容為教師評價和選拔的原則，建立各種教師道德評價和選拔機制，使各類教師只要在一定方面突出，就能得到優秀的評價。例如，能夠建立指導學生科技競賽的學生科技競賽優秀教師選拔制度；指導班級工作優秀校長選拔制度；組織和諧之星、微笑之星、進取之星等活動；遵守學術道德的學術道德之星選拔活動；最受歡迎的教師選拔活動；十大教師綜合評價活動。獨立學院的教師有多種類型。通過各種選拔機制和活動，可以鼓勵團結大多數教師，提高教師工作的進取精神和道德水平。

貼近師生、潤物無聲的宣傳推廣機制。通過其行為表現，高尚的師德越小，越能感染人。在靈活引導和激勵教師道德的過程中，可以通過深入挖掘教師的先進典型，以信息、網絡、海報的形式向學校教師傳播典型材料，凝聚滲透心靈、觸摸心弦、靈魂，以血肉典型行為引導教師自我完善，形成基于靈活引導原則的道德激勵模式。獨立學院有很多兼職教師，流動性大，歸屬感弱。以信息的形式發送真實感人的教師事跡，能引起他們的共鳴，增強責任感。

幼兒園教師德師風培訓經驗(第六章)

開學前，我校舉辦了關愛中國夢，做好引路人的師德陳述會，并將今年定為師德建設年。教師只有樹立自己的形象，才能真誠、真誠、真誠地教育學生。

在師德教育活動中，校園開展了團體學習與個人自學相結合的方法，討論了師德的重要性。王新華、邵亞楠、張愛云的感人表現贏得了老師們的掌聲。他們描述了教師作業的崇高性和完成他生命的價值。它描述了作為一名教師，他應該是一名教師和學生的榜樣。他應該不斷提高作業道德修養，正確認識和對待自己的職責。

學習后，讓我更清楚地知道學生作為學習的主體，他們思維活躍，思維簡單，活躍，好，家庭作業無聊，我會無意識地把學生的習慣當作無知，想想，這樣的想法不應該，事實上，學生是一個活的生命，他們有自己的感覺和要求，優秀的學生喜歡，但狡猾的學生不是不可取的。堅持一切為學生，為學生，樹立正確的人才觀，注重培養每個學生的綜合本質和突出特點，不必以學習成績作為衡量學生的標準，與每個學生建立平等、和諧、和諧、尊重聯系，關心每個學生，尊重每個學生的性格，努力發現和發展每個學生的潛在優秀品質，堅持不體罰或偽裝體罰。正確處理教師與學生家長之間的聯系，探索如何讓學生在與家長的聯系中發展，不接受禮物，不吃飯，不打電話給家長。

在教育方面，首先要把學生當成朋友，改變老師尊嚴的觀念，讓自己的教育深受學生喜愛，得到家長的認可，成為人民滿意的老師。

在校園教師道德學習之后，也讓我發現了自己的缺乏。在教育教育中，首先要學會不斷學習，學習豐富知識，提高自己的事務水平；其次，在實踐教育中，我們應該努力學習，欣賞教育，認真教授常識，培養學生的智力。

總的來說，在師德師風教育活動的學習中，先進教師的精力和行為清潔了我的心靈，激發了我教書育人的熱情，警告了我作業中的不足，讓我意識到了人生的價值，也就是作業是幸福的，貢獻是美好的！

幼兒園教師德師風培訓經驗(篇7)

教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的典范，是學生生活中可靠的向導。換句話說，教師是學生完美心靈的塑造者。因此，我總是"德高為師，身正為范"這八個字提醒自己。無私奉獻，以德立教，以身作則，以高尚的人格為塑造每一顆純潔的心而盡力。

一、樹立事業心，增強職責感，熱愛教育。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。

以情育人，熱愛學生；以言導行，孜孜不倦地教育人才，親切關心；以身作則，尊重信任。尊師愛生，是一種理性的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。只有熱愛學生，教師才能教育好學生，最大限度地發揮教育的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的基礎。對學生漠不關心，缺乏熱情，絕不是一個師德好的好老師。此時此刻，熱愛學生體的嚴和慈。俗話說：嚴師出高徒。還說：嚴是愛，寬是害。跨世紀培養可靠的接班人和合格的建設者，對學生要求不嚴格，訓練嚴格。自古以來，雄才多磨難，從來沒有花花公偉男。因此，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度。慈善，就是關心、愛護、寬容、尊重學生。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。教師應與學生平等相處，尊重、信任、愛護和保護學生。教師對學生的愛不僅是奉獻精神的核心，也是教師高尚道德的自我表達。它不僅是教育的目的，也是教師教學職業的具體表現。

二、用無限的師愛，打開每個學生的心。

高爾基說：誰不愛孩子，孩子就不愛他。只有愛孩子的人才能教育孩子。教師的愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的教師愛可以打開每個學生的心。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光傳遞給每個學生，傾聽學生的意見和聲音，與學生產生思想和情感共鳴，讓所有學生的心都能感受到教師愛的溫暖。

三、用規范的言行凈化每個學生的心靈。

無德無師。真正優秀的老師。必須是以身作則、率先垂范的人。他對祖國、學生、事業和未來的事業和未來的愛，都表明了他對自己高標準要求的實施。率先垂范對學生真正負責，就是潛在的默化，影響深遠的教育。作為小學教師，我們肩負著培養和教育下一代，為祖國的未來奠定堅實基礎的重任。這就要求我們有必要的人格魅力，這種人格魅力表現為教師必須有敬業精神、健康的價值觀和高尚的道德情操。

四、用奉獻的人格塑造每個學生的心靈。

沒有無私奉獻和奉獻精神，就不可能成為一名好教師，也不可能為人民的教育創造成就和貢獻。教師是園丁，學生是花。只有通過園丁的努力和無私的灌溉，花才能茁壯成長，芬芳世界。其他人把老師比作蠟燭，燃燒自己，照亮別人，默默犧牲自己，但給人類帶來光明，所以老師應該是無私的。

作為教師，我們不能把教書育人降低到只教知識的水平。我們有責任和義務從現在開始，從自己開始，通過學習不斷豐富思想、政治和文化，努力提高我們的教學質量。以無私奉獻的精神感染學生，以深刻的知識培養學生，以科學的方式引導學生，以真誠的愛溫暖學生，以高尚的道德影響學生，以健全的個性塑造完美的心，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師。

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