參觀小學體驗

參觀小學，看看學校是什么樣的，在參觀中會有一些收獲。以下是云煙小邊為您組織的參觀小學體驗，僅供參考，歡迎您閱讀。

參觀小學體驗(1)

最近，我們和領導一起來了xx管理區xx小學參觀考察，對學校有了進一步的了解和理解。參觀考察后，我深感震驚。特別是其優越的辦學條件、先進的教育設施、突出的文化氛圍、全面獨特的辦學理念、精簡高效的教師隊伍值得我們思考、學習和借鑒。

硬件設施的建設描繪了校園面向現代化的面紗，激發了我們無限的向往。也許是因為新的，教室、辦公室、活動室、體育場所設施，整體布局清晰、科學、合理，從門到建筑參觀和隨機提問，其教育教學設備的時代和教育投資確實值得我們嘆息和欣賞。

文化立校的崇高理念使校園突出了濃厚的文化氛圍，極大地觸動了我們的學習理念。每個活動室都是高起點、大杰作，從藝術活動室藝術文化到音樂舞蹈室動態時尚，更多的圖書館，文化走廊串聯，使校園文化氛圍，滲透著濃厚的學術氛圍和強烈的聲音，其感染力感染力、吸引力不斷影響大多數師生，這種文化學校的崇高理念使校園突出強烈的文化氛圍不可避免地令人印象深刻。另外，x還有獨立的廣播室，專業教師的指導和制作，豐富學生的課余生活，進一步提升學校的文化底蘊。這也讓在場的老師嘆了口氣。

雖然這次訪問的學習時間很短，但我有很多問題需要思考。我也清楚地知道，我們可以做得更好。路漫漫其修遠兮，我會上下求索。屈原的經典名言在我耳邊回響。我只爭朝夕，立刻行動起來，給學校工作提建議。我愿為之不懈努力。

參觀小學體驗(2)

在學校領導的帶領下，我們五年級組的老師xx縣xx中央小學參觀學習，受益匪淺。

x日早上到xx小學時，學生代表帶領我們參觀校園，向我們介紹學校。他們流利的語言和良好的精神受到了所有老師的贊揚。

xx小學規模不是很大，一走進校園，就感受到了強烈的課改氛圍。教學樓前的展板是學校各種活動的剪影和成績。展示師生作品的走廊和櫥窗。走進每一間教室，精心布置讓人眼前一亮。每個角落，每面墻都分為固定板，每個板張貼相關內容，如中隊角、愿望樹、行為準則記錄表、學生風格展示欄等，真正做到每面墻都能說話。

然后我們深入各班聽課，這次聽課和平時聽課的區別:

老師可以在教室里隨意走動，觀察和了解不同學習小組的活動和展示，而不是坐著聽課。

學生在聽課過程中的表現震驚了老師。他們將學生分成幾個學習小組，通過課前自學、課前分工、課堂小展示、大展示、總結、課堂考試六個環節，真正將課堂還給學生。整個課堂充滿活力，學生自發積極完成任務，在此期間，學生始終處于積極、積極的態度，學生從被動聽到積極學習者、研究者、參與者，在課堂上學生充分發揮自己，敢于說、能說、專注、課堂氛圍民主、寬松、和諧、競爭合作。全體學生參與學習，使學生更加專注于學習，大大提高了學生的展示和交流范圍，使學生能夠獨立思考、發現和解決問題。課堂反映了學生的陽光、自信、大膽、溝通表達、合作探索和自學能力。

老師的講解不超過八分鐘，整個班都是學生動，老師只是巡邏，偶爾評價。

聽完課，我們還聽了教導主任的編制和應用，詳細介紹了xx小學生小組合作學習的發展和經驗，讓我們更好地了解他們的教學改革理念和學習案例指導小組合作教學模式背后的一系列配套項目，如小組-班級-學校的評價體系。最后，我們和上課的老師面對面交流，他們耐心地回答我們的困惑。

這次xx這次旅行不僅讓我們感受到了學校強烈的文化氛圍，也讓我們感受到了真正以學生為導向的教育魅力。當學生作為知識的探究者投入學習時，他們會以自己的好奇心、想象力、智慧和行動讓我們感到驚訝。這對我們的每一位老師都非常感動。我們將取長補短，努力探索適合我們學生的最有效的教學方法。

參觀小學體驗(3)

我有幸到xx在為期四天的考察和學習中，我們先后聽取了小學的參觀和學習xx小學校長、xx附屬小學校長關于特色辦學的工作報告，參觀了這兩所小學的特色辦學和文化氛圍，聽了兩節高質量的課。雖然這次考察和學習活動已經結束，但我參觀的學校的校容、教育理念、辦學特點、師生風采都給我留下了深刻的印象，讓我感觸頗深。我的心久久不能平靜。我的胸口似乎有成千上萬的話，但我寫不出來。在疏通了自己的想法之后，下面我就來談談這次考察學習的一點感受和經歷。

實施素質教育是我國當前教育的主旋律，不再簡單地用語言成績來衡量學校的優缺點，學校要突出自己的特點。我們參觀的學校（xx小學)是一所集中優勢教育資源、體現藝術特色、辦優質教育、取得顯著成效的小班教學實驗學校；注重學生的道德、智力、身體、美、勞動，特別是藝術教育大力突出了學校的特點。從學校的硬件設施到校園里的每一棵，都展現出良好務實的教育氛圍，都體現了素質教育的旺盛生命力。

在獨特的藝術展廳中，學生代表介紹了他們的繪畫作品（特色粉畫）、書法作品、攝影、小制作、手工藝品等，體現了教育者展示和拓展學生才能的努力和良好意圖。這些做法是對我們的啟發和提醒。如果我們能有一個藝術展廳，在這些方面進行日常教育，就不難做到。

讓我們來談談美麗的盤子。本課程以生活中最常見的盤子為基礎，向學生展示各種古今陶盤、瓷盤等藝術品，讓學生了解盤子的日用品，通過打扮和描繪成為美麗的藝術品。通過本課的學習，學生可以掌握盤子上的繪畫技巧，通過自己的作品展示自然的美景和生活中觀察到的美。教師語言生動，親和力強，課堂環節清晰完整，教師在示范過程中可以與學生一起思考，讓學生找到解決方案，解決教學困難，解釋清晰徹底，在課堂上關注學生，給學生足夠的發展空間，學生評價豐富多樣，值得學習。

總之，這次考察是一次難忘的學習經歷。這對我來說是一種極好的教育，也是對我教育教學工作的鞭策！以上只是我個人考察學習的一點經驗，不能展現這次考察的全貌。通過學習，我認識到，作為一名教師，樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念，努力實施素質教育才是根本，才能不虛此行！在今后的工作中，我要多學習先進的經驗，不斷改進工作方法，努力做得更好。

參觀小學體驗(4)

x月底，在教育部的領導下，我和幾位老師很幸運xx在為期一天的參觀學習中，我們參觀了中央小學。xx中小學特色作業和文化氛圍。觀看了xx聽了中心小學老師的講解和展示，中心小學作業展板。雖然這次學習活動很快結束了，但我參觀的學校的校容、教育理念、辦學特點、師生風采都給我留下了深刻的印象，讓我深受感動。下面我就從以下幾個方面來談談這次參觀學習的一點感受和經歷。

我們參觀的xx中央小學集中優質教育資源，開展優質教育，具有特色作業，取得顯著成效；注重學生的道德、智力、身體、美麗、勞動，學生的實踐能力和創新意識，不僅固定在書面作業上，還設置了許多手工和創意作業。比如學生手工制作的地膜覆蓋機，既能培養學生的動手能力，又能在實踐中運用生產，為廣大人民服務，讓學生成為關心群眾的人。相比之下，我以前潛意識里只看重學生的書面作業，在作業布局上缺乏創新和實踐。

教育的成功源于教育細節的成功，家庭作業的成功也在于細節。作為一名品社老師，我特別看了看xx中心小學老師們怎么布置品社作業？我發現：為了讓學生在家庭作業的各個方面都能得到鍛煉，老師讓學生作為家庭作業的設計師，每個家庭作業都是一個新的創造，讓學生設計自己的布局，并根據圖片的內容。這些做法是對我們的啟發和提醒。如果我們在這些方面進一步鼓勵學生，無疑會促進學生身心健康成長和才能的展示。

提高自己的基本素質，做學生的好老師和朋友。教師的言行，每一個動作都直接在學生中發揮著難以察覺的作用。在評估家庭作業時，xx中央學校的老師真的是一個好老師和好朋友。例如，在閱讀中文作文時，老師們設置了回音墻、老師，我想對你說、精神約會、老師的建議等，人性化，就像孩子們的朋友在說話一樣。

教師應該有責任感。教師肩負著教書育人的重任。首先，教師要有嚴謹的學術態度。教師精心投入設計作業、布置作業、審批作業，字體相當整齊，充分說明教師在用心。這樣，學生會更加熱愛學習，把作業作為教師溝通的橋梁。

總之，這次訪問是一次難忘的學習經歷。這對我來說是一種極好的教育，也是對我教育教學工作的鞭策！通過學習，我意識到作為一名教師，我可以建立終身學習的意識，而不是井底的青蛙，在反思中調整自己，努力實踐設計有意義的特色作業！在今后的工作中，我要多學習先進的經驗，不斷完善自己布置作業的方式方法，努力讓學生做得更好。

參觀小學體驗(5)

來到xx附屬小學，我感受到一種濃厚的學習氛圍。充分利用這里隨處可見，營造良好的教育氛圍。最讓我感興趣的是，教學樓下的角落里有一個開放的書架。這真是一個別致的休閑學習區！讓每一個走進這里的人都忍不住被這濃厚的學習氛圍所感染。我想，在這樣一所環境優雅、學習氛圍濃厚的省級名校，學生的素質一定很高！我帶著新奇和問題走進課堂，探索答案。

學校首先向我們展示了一門二年級的英語課程（因為我曾經教過兩年級和五年級的英語課程，所以我對英語課程很感興趣，請允許我在這里談跨學科的感受）。上課的x老師很年輕，但充滿活力和激情。標準流利的口語令人印象深刻。更讓我震驚的是，學生在課堂上的靈活應變可以應用到課堂上。只有二年級的學生，英語口語的表達水平相當于一般學校五年級的學生。聽課的時候，我只是從心底里感到驚訝。后來聽了學校英語教研組長的介紹，才知道他們從一年級開始就重視學生英語水平的培養，實現了讀、說、寫的方法。我不禁有這樣的想法：如果小學培訓學生在過去的六年里建造一座建筑，一年級和二年級是奠定基礎的階段。如果這個基礎沒有奠定好，高年級就會注意它，就像建造一個空中的城堡，隨時可能倒塌。

在這三節課中，給我印象最深的應該是語文公開課《桃花心木》。更不用說x老師的課了，從x老師簡單大方的衣服就足以看出老師的文化內涵。她平和、善良、有趣的指導給了學生一種教師的美。x教師非常聰明。教學的每一個環節都設計得非常巧妙一個環節的聯系都是融為一體的，從不生澀，老師對學生的學法指導也很到位。由此可見，教師對文章的理解是熟悉的。課堂上，老師說的話不多，甚至連課堂的評價語也沒有，但卻能贏得掌聲陣陣，這還是源于學生的精彩表現。這又一次震撼了我的心。記得我們校長說過，看一節課是否精彩，是看學生在課堂上的表現是否精彩。是的，學生在課堂上的表現是好是壞，這是衡量教師的教學水平，甚至是學校的辦學水平。這與學生的口頭表達能力有關。通常，我們大多數學生在課堂上的表現都是，要么無話可說，要么無話可說，要么無話可說，要么無話可說，這讓我們班上的老師特別頭疼。因此，調動學生的發言熱情，培養學生的口頭表達能力，提高學生的獨立思考能力是非常重要的。

培養學生的能力是我們教師的職責。要提高學生的素質，首先要提高教師的整體素質，鍛造教師的人格魅力。人格魅力是教師必備的綜合專業素質，是長期培養出來的。修煉是一種境界，一種興趣，一種必需品。在xx在附屬小學x校長的講話中，給我留下深刻印象的是他提高教師專業素質的理念和做法。他認為，教師專業素質的提高必須通過不斷的閱讀和培訓來提高和豐滿，閱讀和培訓是一種終身實踐。因此，他根據學校的實際情況，用足夠的資金讓老師訂雜志，買書，保證了老師的閱讀量。這讓我想起，我們xx市實驗學校不也是一個書香濃郁的校園嗎？在這里，我們有閱讀的需要，有閱讀的期待，有閱讀的動力。我們實行年級讀一本書，師生讀一本書等己的方式，在知識的海洋中旅行，攀登文化的高峰，不斷學習，共同進步！的確，小學教師在別人眼里是微不足道的，但我們可以通過不斷的努力，把知識變成能力，再變成智慧。提高人格魅力的修養，讓自己成為學者型教師，讓社會認可。

在回來的路上，我一直在回顧這一天的學習場景，也暗暗構思著今天的學習色彩，在自己的教學藍圖上描繪出美好的前景。我認為這個生動的學習過程比幾個小時的理論說教要真實得多。我真誠地感謝安排這次活動的領導，希望有更多有效的學習機會讓我們參與和學習，以不斷提高。

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