高效課堂培訓經驗模型

經驗是指在閱讀和實踐后寫的一種情感文本。經驗是指將學習應用到實踐中，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文本。以下是云煙小邊帶來的大學課堂培訓經驗模型，歡迎閱讀參考。

高效課堂培訓經驗(1)

20xx4月13日，我在xxx小學聽了馬xx教師舉辦了注重課堂教學，探索高效之路的講座。經過學習，我更加意識到高效課堂的重要性：追求高效課堂教學是每個教師不斷追求的目標，是優化教學過程、最大化教育效果、師生完美合作的結晶。在培訓過程中，馬先生傳達了幾條信息：

1、課程改革不是課堂創新，而是回歸正常教育規律的回歸。

2、高效課堂的建設需要師生的民主平等，平等是民主的前提。教師學會換位思考，平等對待學生是導師案例設計的核心理念。

3、高效課堂不是一些人的高效課堂，而是所有學生的高效課堂。 我對這次培訓有以下感受:

一、高效課堂的特點。高效課堂是針對課堂教學的無效性和低效性。在外延方面，課堂教學的實施和課后反思研究涵蓋了高效的課前精心準備，回歸教學本質，提高了課堂教學效率。課堂教學的效率是通過課堂教學活動，學生在學習上有非凡的收獲，有非凡的進步，有非凡的進步。具體表現在:學生從不懂到懂，從少知到多知，從不見面；感情上，從不喜歡到喜歡，從不愛到愛，從不感興趣到感興趣。在課堂上，學生思維活躍，語言表達正確、流利、情緒化。課堂充滿激情，有很強的分析和解決問題的能力實現，準確率在95%以上。前提是學生是否愿意學習，是否愿意學習，是否愿意學習，核心是實現教學三維目標。

二、教師在高效課堂中的作用。新課程改革如火如荼，以自主、合作、探索為核心的課堂教學備受青睞。這讓少數教師陷入了另一個誤區:自主、合作、探究學習意味著教師必須少說話，甚至不說話，談論顏色的變化。雖然這不同于過去的教學，特別是在公開課、示范課或觀察課上，但一些教師盲目追求學生在課堂上的感官刺激、課堂氛圍中的活潑。但常年在一線教學中，我不禁產生這樣的疑惑：這樣的課能高效嗎？獨立、合作、探索很重要，但學生畢竟是學生。有些問題只在同一個膚淺的層面上討論，表面問題無序地重復。不引導教師，不發揮教師在課堂教學中的主導作用，這樣的課堂是否扭曲了新課程改革？事實上，高效課堂更注重教師的作用——教師應該有明確的學習方法指導，清楚自己的設計，課堂準備第二節課，在學生的懷疑，知識重點，精心指導，努力引導學生學習知識、學習思維、學習方法（引號為專家原話）。

三、如何實現高效課堂？要實現課堂效率，首先要創新理念，教師必須正確理解師生關系，放下尊嚴，平等對待學生，深入了解學習情況，讓學生與教師親近，讓學生尊重和認可，讓學生在課堂上獲得歸屬感，創造良好的師生關系和課堂氛圍，這是親師信道的真理；其次，教師必須在課前做好充分的準備。教學計劃的教學要求教師不僅要寫教學計劃，而且要努力學習教科書，理解教科書，仔細思考教學的重點和難點，充分準備課程；了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的切入點（即最近引入新課程，激發學習興趣），合理設計教學活動。認真考慮課堂教學的細節，充分考慮課堂學生可能的認知偏差，根據可能的情況設計應急計劃，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量、有針對性的課堂練習，讓學生在練習中鞏固和提高。

當然，高效課堂是我們積極探索的一個新概念，也應該是我們每個教師追求的永恒教學目標。在這條路上，我們仍然需要做很多事情，這需要我們不知疲倦地追求它。

高效課堂培訓經驗(2)

為期兩天的高效課堂公益培訓，我們的共同感受是精神沖擊，實施新課程改革，建設高效課堂是《紐約時報》的趨勢，迫切需要。只有通過課程改革，我們才能真正建立一個改變學生生活狀態的新課堂，真正解放和發展學生。在培訓過程中，專家們傳達了幾條信息：

1.課程改革不是改變技術和方法，而是改變人和觀念。

課程改革不是課堂創新，而是一種回歸，回歸正常的教育規律。

3.課程改革以人為本，以學習為中心。教師的作用是點燃、喚醒、激勵和服務。

4、課改是從油鍋里撈孩子，是拯救與放生。

5.高效課堂必須讓學生積極參與，全員參與，親身體驗。

6.高效課堂的建設需要師生的民主平等，平等是民主的前提。教師學會換位思考，平等對待學生是導師案例設計的核心理念。

7.課程改革的目的是利用學習過程幫助學生準備進入現實社會。

我對這次培訓有以下感受:

一、 課堂改革勢在必行。

中國傳統教育是以教為中心，以控制學生、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學生學的主體地位，限制了學生的思維，扼殺了學生的創造力，消弱了學生主動參與的積極性，降低了學生學的能力，不利于學生的成長與發展。新課程改革以學生學習為中心，調動學生的主動性和積極參與，重視學生的主要地位，全面培養學生的能力，為學生的生活發展奠定良好的基礎。因此，課程改革是對學生的拯救和釋放，是解放學生過程中的自我實踐能力，是為學生生活的發展尋求資本，是一個勢在必行的項目。

二是更新觀念，縮短師生距離，營造民主課堂氛圍。

在高效課堂上，教師必須正確認識師生關系，真正放下架子走近學生，成為學生平等的合作伙伴。合作意味著參與和師生之間的共同體驗，使學生能夠產生新的知識和技能。因此，師生合作在新課程的課堂上是極其重要的。沒有合作的教學很難實施新課程，或者不能反映新課程的概念。這就要求老師從講臺上下來，全心全意地融入學生。與學生交流，與學生一起活動，讓學生在這里得到尊重和認可，讓學生在課堂上獲得歸屬感，從而與學生一起營造有利于個性發展的課堂氛圍。

教師必須在課前做好充分的準備。

創建一個高效的課堂對教師提出了更高的要求。首先，我們應該更充分地準備課程。每節課前，我們應該問自己幾個問題：我打算讓學生得到什么？我打算讓學生花多長時間？我打算如何讓學生得到它？我怎么知道學生符合要求？課前四個問題可以讓老師對課堂有一個大致的了解，準備要更充分，不要上沒有準備的課。在課堂上，我們應該合理分配課堂時間，什么時候學生自己學習，什么時候老師開始說話，什么時候開始練習，這些應該知道。其次，教師要有明確的學習方法指導，對自己的設計有清晰的認識，在課堂上準備第二節課，在學生的疑惑和知識重點處敲打，認真講話，努力引導學生學習知識、思想和方法。

高效課堂培訓經驗(3)

在教學過程中，我對高效課堂有了初步的了解。我認為這主要是指教學過程的優化和教育效果的最大化。這是師生的共同進步，是知識和素質的共同提高。

高效課堂是以人為本的課堂，要有學生的立場，以學生的成長為目的，看到學生真正的進步。雖然每個教師都采用不同的教育形式，但他們都有相同的目的，即為學生的終身學習和成長奠定基礎.高效課堂的高效不僅應該是分數和入學率的最終高效，還應該在每天和每節課的有效性和高效性上實施。就一節課而言，學生應該在40分鐘前后改變。如果不能抓住每一節課，課堂教學徒都有自己的形狀，把學習任務推遲到課堂之外，又怎么能有效呢？腳踏實地的上好每一堂課，腳踏實地的準備好每一堂課，高效的課就會卓有成效。

一、精心備課。

要全面把握知識，融會貫通。在準備學生時，我會考慮學生的年齡特征、現有的學習經驗和對內容的敏感性。特別注意課堂上的細節，特別是課堂上可能出現認知偏差的點。通常，我會為一個問題預設幾個答案，比如備課，通常為學生準備教材。準備教材時，我認真研究教材、教學參與及相關資料。要全面把握一節課的知識，融會貫通。在準備學生時，我會考慮學生的年齡特征、現有的學習經驗和對內容的敏感性。特別注意課堂上的細節，特別是課堂上可能出現認知偏差的點。通常我會在一個問題上預設幾個答案。老師問完之后，有生答一，生答二，直到生答四，生答五。······案例中提到的學生不會回答老麻雀勇敢、獵狗愛小動物等。有了充分的預設，教學機智就會不斷增長。無論學生有什么樣的奇思妙想，我都能迅速自然地回到正題。

二、認真上課

在課堂上，我們必須不學，不要輕易占用學生的時間。為學生營造輕松、和諧、民主的學習氛圍。教師應該是課堂教學的組織者和參與者，把學習的主動性交給學生，讓他們在知識的海洋中獨立旅行，快樂地探索和學習。教師在巡視中給學習緩慢者以點撥幫助，讓他們的思維跑起來;給優等生設置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠。此外，我還幫助學生及時總結和整理學習方法。因為授之以魚不如授之以漁。

三、課后做好工作

每個人在課堂上的時間都是一樣的，課后因人而異。能用的能博覽群書，不能用的寫作業都很費勁。所以我教學生如何安排學習時間，以便有效地學習。大幫助學習困難的學生時，大多數學生也利用課后時間當有問題時，老師會說話。通常，好學生會幫助他們，并在同一水平上進行研究。慢慢提高。同時，幫助他們建立信心，相信我能做到。只要他們有信心，有行動，不放棄，不放棄，他們就會成功。不管我們花多少時間和精力，只要學生健康快樂地成長，就是我們教師最大的幸福！

高效課堂的本質仍然是對新課程改革的深入推進，是實施素質教育和道德課堂的具體體現。高效課堂的提出和實施對我國農村學校來說是一個新的挑戰和開始。俗話說：教學有法，教學沒有法律，法律是最重要的。因此，課堂效果的關鍵在于課堂實施者——教師和學生，特別是作為課堂指導員的教師，我們應該深入研究，多思考，敢于創新，敢于實踐，善于反思、總結和改進。我相信我們不會遇到更多的困難，所以我們應該建立一個信念，追求課堂教學的高效率作為他們不知疲倦的追求，我一直相信不是冷，如何得到梅花香，我們將取得高效課堂教學改革的成功。

高效課堂培訓經驗(4)

通過高效課堂的理論學習和教學實踐，我深刻認識到高效課堂不僅是教育發展的趨勢，也是教學培訓改革的必然。作為企業培訓教師，我們不僅要在培訓中做好講座，還要注意教學方法和企業家學習方法，培養企業家參與課堂教學活動的熱情和主動性。目前，企業培訓發展迅速，復雜多樣，企業培訓應務實高效。在高效課堂講師的實施過程中，我有以下經驗：

從講師的角度來看，高效課堂應具備以下條件：一是講師可以根據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的指導案例。認真備課，尤其是企業家。平時備課的時候只習慣備課，而忽略了備課的企業家。想象一下，如果你不研究企業家對教學內容的掌握和企業家的個體差異，課堂教學的適宜性將大大降低，課堂教學的效率將無法談論。

二是培訓的過程必須是企業家主動參與的過程。這種主動參與主要體現在講師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵企業家學習的積極性。

第三，及時指導、監控、反饋和激勵培訓，以各種方式鞏固企業家的學習成果，提高三維教學目標的實現。創建一個高效的課堂對講師提出了更高的要求。首先，我們應該更充分地準備課程。在每節課之前，我們應該問自己幾個問題：我打算讓企業家得到什么？我打算讓企業家花多長時間？我打算如何讓企業家得到它？

我怎么知道企業家已經滿足了要求？這門課的前四個問題可以讓講師對課堂有一個大致的了解，準備更充分，不要上沒有準備的課。在課堂上，我們應該合理分配課堂時間，什么時候企業家自己學習，什么時候講師開始說話，什么時候開始練習，這些應該知道。我們應該更準確地掌握課堂的節奏，仔細地講述重點和難點。

五、認真研究設計課堂提問。在真實正常的課堂教學中，我們經常發現我們提出的問題存在問題。課堂上充斥著無效、虛假和無價值的問題。這些問題延遲了企業家寶貴的課堂學習時間，也影響了課堂教學效率的提高。因此，為了在未來有效地完成課堂教學任務，我們必須注意課堂問題的研究，問題必須有價值、有啟發性和困難，整個課堂問題的設計必須遵循循序漸進的原則。

6、改變教學理念和教學方法。消除講師過多、企業家參與過少導致課后作業大量完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情目標的問題。

七、認真學習其他培訓。反思自己的教學，發現自己在很多情況下對課標和課本的學習和研究還不夠，影響和制約了課堂駕駛能力，反過來又影響了課堂教學的效率。

八、加強對課堂節奏的把握和管理。在課堂上，有時會問企業家問題，企業家在有時間思考之前立即要求他們回答，這不僅浪費了企業家在課堂上思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方法使無效的勞動充滿了課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。

有時讓企業家閱讀文本、討論、交流、做鞏固練習等，不及任何時間和標準的要求，企業家漫無目的地閱讀和交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時候只對企業家提出一般的要求，企業家不明白講師要他們做什么，要他們怎么做。這樣，企業家就失去了講師的有效指導。因此，要給企業家一定的思定的思維時間和空間。此外，教學調控應靈活，即講師應善于激發學生企業家的興趣。

在課堂上，我們應該給企業家留下更多精彩的東西。努力縮短企業家與講師、企業家與教材內容的距離，讓他們從心底愛上這門課。要充分利用教材、圖片、實物和學生的情感體驗，發展企業家的思維，增強想象力。因此，我們必須以學生為基礎，讓企業家積極參與學習，實現有效、多向、高質量的互動，實現高質量、高效的課堂教學的最終目標。

精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫

Tags：高效課堂   培訓心得   心得體會