小學數學理論學習經驗4篇

在理論學習中，你會得到什么經驗嗎？以下是云煙小編編撰的《小學數學理論學習經驗4篇》，僅供參考。歡迎閱讀。

第一章:小學數學理論學習經驗

我們的課堂應該是現實和有效的。有效性有效，效率高，效果好。學生不僅可以學習和掌握數學知識，還可以實現教學目的，這是我們所追求的課堂。

一、創造場景，激發興趣。

好的開始是成功的一半。如何設計一個新穎有趣的場景，突然提高學生的學習興趣？這是我們每個老師都在思考和實踐的事情。這對一年級學生來說更為重要。好說好動，精力分散是一年級學生的重要心理特征。因此，一個好的開始往往能吸引孩子的注意力，讓他們有意識地參與你的課堂，用一半的努力得到兩倍的結果。為了常的教學中，為了實現這一目標，我總是試圖找到和挖掘與教學內容相關的主題，如現有的課件、教學參考和教師的教學反思，盡可能設計場景來激發學生的興趣，以達到有效的效果。

我記得給我留下深刻印象的是教學 事實上，學生知道10 ，但我們的書中仍然有這個知識點，如何吸引學生的注意力，讓他們有興趣聽課，這樣我就可以很好地實現預期的教學目標。我設計了這樣一個開始：我只是操作鍵盤，屏幕上出現了數字娃娃0，然后跳出1、2、3、4、5、6、7、8、9。同時，我配音：9說我是最大的，看不起0，1出來打抱不公，說：如果 和0站在一起，比你大。” 學生們一個個盯著我操作，然后我問：孩子們，你們相信嗎？屏幕閃爍，1和0 站在一起，吸引孩子們。學生自然會被引入新課：10理解。效果出奇的好。

二、從學生的學習方法談有效。

記得教一年級的時候，很多孩子已經掌握了10 以內的加減法甚至20 有的還能在100以內做進退位的加減。剛開學的時候，我遇到了一些家長，他們會自豪地告訴我，他的孩子學數學應該沒問題，因為他的孩子計算問題很快。但過了一段時間，我發現情況并非如此。那些認為自己很快就完成了老師布置的作業的孩子總是犯錯誤，考試成績也不理想。父母認為他們無法理解。事實上，原因很簡單。他們誤解了數學。數學不學學習的目的是培養兒童的邏輯思維能力，最終利用數學解決生活中的實際問題。因此，作為一名教師，我們應該更加注重學習方法的教學，這對一年級學生非常重要，我們從一開始就給他們準確的學習方法，教他們如何聽，如何參與課堂，通過問題、合作、實踐、實踐等學習方法有效提高課堂效率。

實現有效課堂也應注意以下三個方面。

1、教師與學生的關系:

這么多年的教學經驗告訴我，做一個學生喜歡的老師，讓學生喜歡你的課比什么都重要。因為孩子們喜歡你，他們會在你的課堂上表現得特別積極。無論你讓他們做什么，他們都會很好地完成生之間的默契將大大提高課堂效率。

教師與教材的關系：

每一位教師都要對教材有全面的了解，把握好教材的體系、結構、內容、重點和難點。然后根據班里學生的實際情況，規劃教材中知識的呈現。認真備課，上好課。但真的說容易做困難，往往總是感到遺憾，歸根結底，我們沒有掌握教科書的意圖，特別是現在新教科書，每個人都在探索，有時穿新鞋走老路，記得我第一次說兩位數計算課，讀參考后我認為內容和舊教科書沒有區別，只是把之前表格式的兩個條件中的一個改成了場景，學生看完場景說條件，然后根據條件提問。所以我遵循了原來的教學方法。結果，我發現課堂氣氛很沉悶，學生不能按照我的要求說條件問題。效果不好。下課后，我反思了一下。發生了什么事？當我上第二節課時，我改變了我的方式，不再提到條件和問題。每個問題都讓學生閉上眼睛看文字來思考場景，然后根據他們想象的場景提出問題。突然，我發現課堂氣氛很活躍，有更多的學生舉手，效果比第一節課好得多。因此，作為教師，我們應該真正掌握教科書，明確教科書的知識點、重點、培訓點和擴展點，最終找到一種更合理、更接近學生、更有利于學生接受的教學方法和方法。

學生與教材的關系：

使教材更貼近學生，為學生的發展服務，這是新課程標準的新理念，教學要以人為本。為了實現課堂的有效性，我們應該掌握教科書和學生之間的關系，不要忘記我們的教學對象是學生，他們有想法，作為老師不總是高，有時我們需要放下架子，假裝不理解，仔細設計問題，激發學生的學習主動性，讓學生真正成為課堂的主人。

四、從練習說有效。

練習是小學數學的重要組成部分。新教學和復習課程都離不開它。同時，它也是學生掌握數學知識和形成技能的重要手段。因此，我們的課堂練習設計應盡可能：

1、少而精。

2.典型。

3.能集中體現教學內容的精髓。

4.題量合適，恰到好處。

5.根據學生的不同情況分層布置作業，使各級學生有不同的作業要求，提高作業布置的有效性。

總之，課堂教學必須是有目的、有效的活動。有效性是教學的生命。一個學期的課堂實踐有收獲也有缺點，我會在以后的教學中不斷思考和進步。我們的教師只能堅定地基于日常教學，消除浮華的花架，消除追求短期效益的功利主義思想，學習后反思，實踐后反思，反思改進，改進學習，我相信我們都會取得進步。

二:小學數學理論學習經驗

1、教材內容反映了生活數學

xxx小學數學教材的版本反映了數學來自生活和應用于生活的特點，打開了xxx一年級數學課本首先映入我們眼簾的是與學生生活密切相關的生動有趣、圖文、豐富多彩的圖形，在學生生活中是可見的、可用的、可理解的、可體驗的，讓學生感受到數學與現實生活的聯系，感受到數學的興趣和作用，增強對數學的理解。增強學習和應用數學的信心，為學生提供熟悉的生活情境、感興趣的事物和可操作的材料，使數學教學具體、直觀、生動。

二、教材內容反映了活動數學

新教材在內容安排上沒有給出例題，而是讓學生在有趣的活動中以認識、說、做、數、比、擺的形式體驗和學習數學。在教學中，我靈活設計了符合低年級學生活躍、好說、有趣特點的活動情境，調動了學生的參與意識，激發了學習熱情和求知欲。同時，它也充分體現了學生的主要作用，使學生能夠在有趣的活動中互動、互相愛護，輕松愉快地體驗和學習數學，取得了良好的學習效果。

三、教材內容體現問題數學

新教材注重誘導學生在教學中大膽思考、猜測、控制、嘗試和發展學生的創造力。問題是數學的核心。培養學生發現問題。我在教學中采用開放式教學，為學生留下大量的時間和空間，培養學生良好的學習方法和解決問題的能力，為今后的繼續學習奠定堅實的基礎

四、版本的安排有些偏頗

例如，在第一鐘表的理解，讓學生在第一節課上知道整個時間和一半，讓學生更容易接受，因為它符合兒童的認知規律和可接受性。但第二節課讓學生知道更多、更快，這增加了學生的學習難度，因為學生畢竟只有6歲，他們對更多、更快等概念模糊，難以區分，認知能力不能達到這個水平。我在教學過程中遇到了困難，有些學生很難接受。

有些練習很難，大多數學生很難獨立完成家庭作業，需要老師或家長陪同。如果沒有輔導，他們就不能完成學習任務。

五、版本的編排忽略了學生實際

在第三三冊乘法和除法的初步理解中，xxx教科書比舊教科書增加了一半的課時教學，編輯的意圖非常明顯，學生通過操作體驗乘法、除法的產生和意義，這應該是一個很好的想法，但也許他們忽視了學生的現實，現在是xx本世紀，學生對乘法、除法有了一定的了解，學生在課堂上也很難按照編者的意圖，逐步體驗知識。

此外，編制實際問題應考慮當地學生的實際情況（如區域差異、城鄉差異等），但也應考慮拓寬學生的視野.

新教材最大的特點之一是新 希望有不同觀點的老師互相交流，共同推廣。

第三章:小學數學理論學習經驗

這十一天的學習活動豐富了我的假日生活。接下來，我來談談這次培訓活動的一些經驗。

對于如何更好地關注課堂，實施有效教學，小學數學培訓經驗確實是我們每個老師都值得討論和研究的問題，也是我近年來教學中最大的困惑。現在我作為一名參與者來談論我的感受。

首先，培訓活動加深了我對課前備課的理解。

在平時的教學中，我知道小學數學備課應該準備什么，應該注意什么方面。但在實際操作中如何實施還是很模糊的。通過這次培訓活動，我真正了解了有效的教學準備活動的過程是：課程標準解釋和教科書分析-學習者特征分析-確定教學目標-最近的開發區域分析-教學處理和戰略選擇-顯示教學計劃。先說教材分析:教材分析不僅僅是談教材。編者的意圖也要在教材分析中明確。我們可以實現哪些階段？我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標?我們的教學應該使學生形成什么樣的能力？此外，從其他部分的準備中，我也知道我們的教學也應該關注學習者的特點，關注他們最近的發展領域，如何使我們的教學真正受益，形成他們的能力，這是我們教學的最終目的。由于現代社會要求公民具有良好的人文素質和科學素質、合作意識和開放視野、計算和實際應用等基本能力，以及利用現代技術收集和處理信息的能力。因此，數學教學應該能夠在創造現代社會所需的一代新人中發揮重要作用。也就是說，我們的教學應該使學生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務。只有明確了這一點，我們的教學才會更有效。

其次，為我創造了學習的機會。

現代教育加強了學科的整合，要求教師成為教育研究人員。這就要求我們的教師必須學會合作，互相幫助，充分發揮團隊的力量，才能做好我們的教育工作。事實也是如此，在這次培訓活動中，經常思考，不禁吸收一種力量，即反映自己的生活價值和努力工作！這可能就是為什么人們是群居動物。

第三，通過這次培訓，我可以互相學習，看到很多老教師的風格，認識很多優秀的年輕教師。通過交流，我了解到我確實有很多缺點。我可以向他們學習和咨詢，這也是我成長的好方法。

此外，參加本次活動后，我也有以下想法：

由于這種教學準備活動耗時費力，不可能向大家展示所有的準備過程。因此，我們應該思考如何處理研磨的真實有效性？

通過參加這次的培訓學習，確實使我大開眼界，從其他老師身上學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教學當中。

四：小學數學理論學習經驗

下午的培訓和學習讓我教小學數學對學習規范有了初步的了解。本文結合本次學習談談自己的經歷：

一、嚴格要求，養成良好習慣。

一年級的知識教學內容不多，關鍵是培養習慣。在課堂上，我們應該關注學生的學習習慣和行為習慣。磨刀不誤砍柴，良好的學習習慣形成課堂教學將方便。

二、創造情境，讓學生積極投入學習

新課程實驗教材注重兒童心理學。小學生，尤其是低年級學生，對任何事物都不感興趣，容易分心。教師應根據教學內容創造生動的情境，讓學生從直觀的情境中發現新的數學知識和方法，無意識地進入數學學習世界。例如，杜曉霞先生的垂直與平衡創造了一個非常直觀的情境，引入了教學內容。這種直觀的情境動員學生積極參與同一平面上兩條直線的位置關系活動，使學生能夠獨立、積極地探索和發現積極情緒中的新知識。因此，在教學過程中，要注重創造情境，讓學生學習數學，發展數學，體驗數學的價值。

三、學習內容生活化，讓學生感受數學與生活的聯系

數學源于生活，生活中到處都是數學。在我們的日常生活中，我們充滿了很多數學知識。在教學中，我們將數學融入到生活中，讓他們感受到生活與數學密切相關的真理。我們覺得數學就在身邊，對數學有一種親密感，激發了他們學習和發現數學的熱情。借助學生的生活經驗，學生熟悉、感興趣、接近實際生活材料的數學主題，如：學習小數除以整數，物買蛋糕，引導學生找到解決問題，使學生不陌生，不無聊，反映了教學內容的生活，提高了教學的有效性。

四、學習方法活動，讓學生主動獲取知識

活動是學生最喜歡的學習形式。創建學生喜歡的活動，在自由、輕松、活躍的學習氛圍中積極感知、探索和發現數學問題，創造性地解決問題。新教材在學生探索知識的過程中注意以下活動：

1.注意操作活動。運動是孩子的天性，把學生放在身上"學玩"結合活動，枯燥的知識變得有趣。比如杜老師的《垂直與平衡》安排了大量的動手時間，讓學生在折疊、繪畫和擺放中感知平行四邊形的形狀。

2.注意游戲活動。愛玩游戲是孩子的天性。尤其是小學生可以通過游戲激發學習興趣。如果學生有濃厚的興趣，努力學習，變得樂于學習，就會有強烈的欲望，積極學習。

3、關心學生，加強與學生的情感交流。

總之，通過這次學習，我為課堂教學增添了很多寶貴的經驗。我將把學到的經驗應用到我的課堂教學中，不斷提高我的教學水平。

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