2023年教師外出學習經驗

學習是無窮無盡的。教師和學生都需要不斷學習來提高自己！以下是云煙小編整理的2023年教師外出學習經驗，僅供參考。歡迎閱讀。

20211教師外出學習經驗

在這個充滿活力和希望的春天，xx合作小組繼續前進，今天我們的船停了下來xx鎮。在本次研討會上，青年協會的研究方向進一步明確：以課堂實例研討會為主要載體，以課堂觀察為基本方法，以課堂診斷為必要路徑，加快教師成長，促進教師專業水平的提高。在這里我們分別聽xx老師的植樹問題和xx老師的數學思維，精彩的課堂感染了每一個學生和在場的老師。

一、善于發現

數學知識與生活密切相關。作為一名數學教師，我們應該善于發現，從生活中找到材料，生活知識，以提高學生的興趣。兩位老師在課堂上從生活中尋找素材，而不是直接教材。例如：x老師用手、人民大會堂的柱子、路燈等讓學生知道間隔和間隔。x在鞏固實踐中，教師要求學生談談生活中使用的連接問題，這不僅培養了學生的說話能力，而且加強了知識與生活的聯系。

二、善于傾聽

學會傾聽是非常重要的，尤其是老師。教師的有效傾聽可以讓學生感受到老師的重視、認可和尊重，激發學生的發言欲望，提高發言質量。更重要的是，教師認真傾聽學生的習慣，為學生養成傾聽習慣，樹立了感性的榜樣。

每個學生的思維都是不同的。在課堂上，我們不僅要聽正確的答案，還要聽學生的不同答案，還要留出時間讓學生說出他們的疑問。這也讓我想起了自己。通常，我只在課堂上找到正確的答案，而忽略了思考錯誤的答案。

三、善于表揚

贊美是一支蠟燭，有意或無意地照亮了別人的生活；贊美是一個羅盤，似乎引導了別人的方向；贊美是一種力量，低頭給別人動力。我經常在課堂上表揚學生，但模式相對單一。在未來的教學中，我們應該像兩位老師一樣學習，用不同的方式表揚學生，激發學生的學習興趣。

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教師的成長離不開學習，班主任的成長離不開學習。星期天，我有幸出去參加班主任培訓。培訓期間，我認真聽取了來自世界各地的優秀班主任的講座。講座從班級管理、學生干部培養、學生心理等方面科學分析了班主任的工作，告訴我們如何科學有效地開展班主任的工作。

班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生最有吸引力。在眾多教師中，學生最崇拜和信任班主任。要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。通過這次培訓，學習專家和教師的先進經驗，我深深感受到班主任的工作經驗可以使我們的工作更加輕松有效。讓我談談參加這次培訓的經歷：

一是實現角色轉變，成為兒童健康成長的向導

教師不僅是學生的學習伙伴，也是學生健康成長的向導。在培訓會議上，張萬國老師以幽默的對話，結合新學期創新班的建立過程，向我們解釋了如何幫助指導學生建立自己的高中規劃目標、每學年、每學期，讓學生每天反思，填寫反思卡，做簡單有效的記錄。

二、善于激勵學生，培養學生的自信心

好學生們都稱贊他們，說：你太棒了！這是打開學生信心的金鑰匙。聽完講座后，我更深刻地意識到欣賞教育對校長工作的重要性。數字一旦過去，最好獎勵它。

每個人最渴望得到別人的肯定。所以我們不經常責怪和批評學生，實施獎勵，懲罰補充積極教育原則，如果班級表揚，班級學生的思想道德、紀律、成績會越來越好，因為表揚讓學生培養優勢，促進他們進步，相反，如果班級經常批評，會失去信心，會讓他們放棄，難以進步。

三、班主任要求學生喜歡

班主任的工作可以順利進行，這就是所謂的親自相信老師的方式。在x老師的演講中，新生報告的獨特方式和每封信的創新實踐使每個孩子都喜歡這位未見面的班主任。他還設計了各種擴展培訓，在培訓中給學生各種積極的暗示，與學生交談消除了學生心中與班主任的疏遠，贏得了學生的歡迎和信任。

雖然培訓很短，但它給了我更多的思考。未來，我將繼續提高我的專業知識，以飽滿的熱情積極參與工作，真正塑造自己成為一名具有新魅力的校長。

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最近，我從外出學習中受益匪淺，這讓我豁然開朗。從精彩的講座中，我們進一步了解和掌握了新課程改革的發展方向和目標，進一步更新了我們的教育教學理念。以下是我通過學習獲得的三個方面。

沒有學生的積極參與，課堂教學就不會成功

新課程倡導的獨立學習、合作學習和探究性學習都是基于學生的積極參與。沒有學生的積極參與，就不可能有獨立、探索和合作學習。學生參與課堂教學的積極性、深度和廣度直接影響課堂教學的效果。每個學生的演講是否會引起其他學生的思考，取決于參與是否積極、積極、學生的自我需求、學生的溝通狀態、思維狀態，不能滿足于學生的演講，而是取決于學生是否獨立思考。簡單的問答類型，一個問答，學生似乎很忙，但事實上，學生的思維仍然在同一水平上重復。師生之間沒有真正的互動，是一個非常值得注意的問題，應該創造場景，巧妙地提出問題，引起學生的心理知識沖突，同時，教師給學生，給他們思考、做、說，讓他們充分思考，給學生充分表達思維的機會。讓學生盡可能多地放手說話。如果條件滿足，學生自然會興奮，參與的熱情會增加，參與度會大大提高。個人只有積極主動地參與學習過程，才能發展。

二、教師要做好教學活動的組織者

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習能力，給學生機會。俯身看學生的生活，平等參與學生的研究。教師給學生探索的機會，學生可以充分展示再見學習的過程，教師可以自由開展教學活動。新課程的靈活性使教師難以控制課堂，課堂教學表現為過度焦慮和不安。原因是在教學過程中，教師不習慣參與學生的學習過程，觀察和探索學生的學習方法。要及時了解他們的認知，學生的需求，并沒有真正得到關注。

3、在教學活動中，教師應成為成功的向導

在課堂開始時，教師可以通過新課程引入的設計、學習氛圍的創造、教科書中包含的興趣教學因素和課堂內外的各種資源來激發學生對新知識的興趣，從而產生學習的意愿和動力。然后，教學生探索和發現的方法，讓學生探索和發現。教師不僅要把學生的自學作為課堂教學的重要一步，還要精心設計每一個自學的目標和內容，加強對自學方法的指導。

總之，在學校教育改革中，要積極參與新課改的發展，提高學生在新課改中的能力。

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在這個春天，我很榮幸地參加了xx組織活動，到xx縣xx小學深造，看了幾位優秀老師的語文課，聽了兩位優秀班主任對班主任工作經驗的總結。這一天，我被老師的風采深深打動。在課堂上，老師們靈活多樣的教學手段情感、自然大方的教學態度、幽默的教學風格給我留下了深刻的印象。讓我談談我自己的經歷：

一、 準確實施教學目標

教學目標就像指向標，對每節課都很重要。在我觀察的這些課程中，所有的老師都明確了每個學段的教學目標，將學段的目標與課堂目標相結合并實施。比如xx在老師教的《小英雄雨來》一課中，程老師根據文本內容做出了選擇，抓住關鍵段落解讀雨來的性格特征，引導學生通過人物的語言和動作感受人物形象，充分理解雨來的勇敢、機智、智慧和愛國主義。借助蘆花村美麗的環境描寫，引導學生探索雨來愛國愛家的起源。抓住文本進行深入解讀，使雨來的小英雄形象深深印在學生的腦海里。

二、 朗讀訓練與讀寫相結合

讀書是語文學習的生活。閱讀是理解文本內容和理解文本中情感的重要方法。講師在課堂上注重孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。此外，幾乎每節課都注重孩子的寫作。無論是一年級的王穎老師還是二年級的劉春香老師，他們都把寫作作為關鍵內容，花了很多時間在寫作的指導和糾正上，淋漓盡致地體現了不寫不讀的理念。

三、 注意養成良好習慣

習慣的力量不容小覷。好習慣無疑對學習有很大的幫助。在這些課程中，每個老師都提醒孩子寫作或閱讀姿勢，幫助他們養成良好的習慣。有些孩子注意力不集中，做小動作，悄悄提醒他們恢復思維，在教學中，教師會穿插一些學習方法，讓學生收獲這些學習方法，養成用這些方法解決問題的習慣。比如一些生字的識記規律，趣味方法等注意總結不時重復鞏固。再比如聯系上下文理解單詞的方法，對孩子學習漢語很有幫助。

四、師生角色的轉變，實現了學習方式的獨立合作

在這些老師的課堂上，我覺得他們都在轉變自己的角色，從教學的主導和中心轉變為學生學習的伙伴、學生學習活動的組織者和指導者；學生從被動接受者轉變為學習的主人。他們不僅有義務在教師的組織下共同學習，而且有權獨立選擇學習內容、學習伙伴和學習方法進行個性化學習。 學生可以自由討論，下桌和小組其他成員一起研究討論，然后回到座位上。整個課堂秩序分散，忙碌有序，學生身心自由，學習愉快。這樣，他們的自主性和熱情大大提高，自然會變得樂于學習。

五、注意引導學生朗讀

這些老師非常注重指導學生閱讀，但絕不是為了閱讀，而是在情感的基礎上閱讀，閱讀要求不同，如：成文英老師在小英雄雨課上有兩個蘆花村環境描述，兩個文字都展示了蘆花村美麗的風景，老師首先讓學生閱讀，閱讀段落的美，讓學生體驗魅力，閱讀感情，然后讓學生思考，雖然這兩種環境描述都是描述蘆花，但它們的作用完全相同嗎？內涵是否相同？表達的內涵是一樣的嗎？在老師的啟發下，學生們很快意識到這兩種描述的區別。前者是為了展示蘆華村的美麗，讓人喜歡，從而產生愛國情懷，保護這個美麗的家鄉，堅決與敵人作斗爭到底。后者是村民們聽到槍聲后的描述，在雨來落水后，人們認為雨來了，所以在閱讀這段時間時，他們應該帶著悲傷。兩者完全不同。這樣，學生再讀這兩段就有了不同的味道。 第五，評價語言善良動人。

幾位老師評價學生的語言是如此恰當和到位。例如，王穎老師對學生非常友好。她善于利用身體動作縮短與學生的距離。例如，她稱贊學生你是一個偉大的孩子，你的答案是美妙的，你是最聰明的，你會更加努力地工作，我的孩子，你的眼睛已經告訴了我答案來鼓勵學生。這些簡單自然的語言深深地打動了我。在未來的課堂上，我也試著讓我的學生們感受到了這些美麗的評價語言。

我在這次講座中學到了很多，也反思了很多，我更深刻地意識到學習的重要性和緊迫性。在未來的教學中，我想努力理解教科書，理解學生，提高自己的素質，不斷學習，學習優勢，充分利用學習機會提高自己，為學生不斷進步，取得更好的成績，為教育教學工作做出更多的貢獻。

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