精彩優質課聽課經驗范文

聽課的時候感受到了自己的缺陷和不足，同時欣賞別人的精彩。因此，教學不僅要閉門造車，還要借鑒“他山之石”以下學習經驗范文《精彩優質課聽課經驗》由祝福網學習經驗欄精心提供。歡迎參考。

12月25日，我有幸去勵志中學聽了一位歷史老師的精彩講座，收入不淺。現在我和同事們分享和交流我的收獲和感受。請糾正不當之處。

這次旅行有兩節課。總的感覺是，真實生成的課堂是高質量的，也是適用的課堂。

第一，真實性。首先，教師扎實優秀的教學基本功和隨機應變的各種能力是真實的，令人敬畏，值得學習。

二是課堂生成態。無論是教師計劃、多媒體課件、歷史資料和影視資料的選擇都是基于教師對教材資源的挖掘和應用。在多媒體教學開創之初，沒有華麗，簡單powerpoint學生的學習活動指令間接清晰、直接、簡短，或情感啟發引導語句。教師作為課堂教師和組織者的地位更加明顯，學生作為課堂學習活動的主要地位得到充分體現。特別是挖掘和利用各種知識認知渠道，構建學生現有知識轉化升華為課本知識的平面

臺。

第三，新概念。展示了新課標的新理念。本課程從不同角度反映了新課程標準的新概念。提出新課標：“歷史教學應與現實緊密相連，從學生的生活經驗和現有知識出發，創造生動有趣的場景，激發學生對歷史的興趣。”許多場景來自學生，創造合理的場景，讓學生從場景中提出歷史問題，在學習歷史中發揮一定的作用，激發學生的學習興趣。本課講述了牛頓的偉大成就，引用了牛頓在蘋果樹下看蘋果從樹上掉下來的故事。讓學生發現信息，提出問題，體現學習的自主性，引出學習內容，調動學生的興趣。

在教學過程中，注重以學生為主體，引導學生獲取知識，利用知識解決問題，培養學生敢于獨立思考和探索的習慣。比如讓學生欣賞貝多芬的《命運交響曲》，然后讓學生表達自己的想法，然后研究探索樂壇獅子—貝多芬，。在引導學生獲得新知識時，根據學生的認知基礎和思維特點，讓學生觀察、猜測、操作、小組討論、交流，提出自己的發現，發現不同層次的學生，不尋求統一的答案，只尋求意見，鼓勵學生積極參與學習過程。此外，它還給學生充分思考和交流的機會，使學生不僅可以展示自己的想法和觀點，還可以通過合作交流、相互啟發、相互吸收、相互補充和糾正，逐步提高和深化自己的理解。此外，教師尊重學生的意見和想法，積極評價學生的意見，真正體現教學的優勢。這種教學有利于學生個性的發展，有利于培養學生團結互助的精髓

神，有利于培養學生的交往能力，有利于形成民主和諧的課堂氛圍。

第四，合作。教師在教學中采用小組合作的學習方法，讓學生通過協調充分實踐和探索學習內容，讓學生找到答案或規則，培養學生的合作探索能力。

在我以前的教學中，我只關注學生掌握知識，所以我使用它“問答式”教學方法，老師在前面，學生在后面，一步一步，老師到達目的地，學生隨之而來。在教學過程中，教師盲目地想把知識傾注到學生的腦海中，使學生被動地接受。趙先生的教學是，教師不停留在知識的教學上，而是讓學生獨立探索，積極參與學習活動，發現和掌握知識，使學習過程成為再探索和再發現的過程。這種教學有利于激發學生的智慧潛能，調動學生的內在學習動機，學習發現的技能，掌握知識。波利亞曾說：“學習任何知識的最好方法是找到自己。”因為這種發現和理解最深刻，很容易掌握內在規律、性質和聯系。因此，在教學活動中，學生是學習的主體。教師必須改變自己的角色，教授知識是教學活動的組織者、指導者、參與者和研究者。教師要站在培養具有創新精神和實踐能力的人才觀的高度，創造探究性教學問題，為學生提供自主探究

引導學生在探索活動中學會發現和創新。

我記得一位哲學家曾經說過：“教育要培養一代人的精神，首先要讓歷史進入個人，讓個人在歷史上吸收營養。”歷史教育最重要的目的是借鑒歷史，理性啟智。老師的課程基本上改變了過去過于關注學科的認知、情感、教學和教育觀念，但“以學生發展為基礎”。在課堂教學中，我們不僅要關注學生的學習狀況，還要關注學生的情感體驗、道德生活和人格培養。特

德育目標的完成和實現尤為明顯。

總之，聽了趙老師的課，我發現了很多缺點。借此難得的機會，不斷學習新知識，提高素質，優化課堂教學，提高教學水平。

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