學習經驗模型幼兒園教師聽經驗

聽力學習使教師更深刻地認識到學習的重要性和緊迫性。讓教師在未來的教學中提高自己的素質，以下學習經驗模型幼兒園教師聽經驗由云煙學習經驗專欄為您精心提供，歡迎參考。

早上，我有幸聽了幼兒園四位老師的公開課。老師們熱情、細致、耐心的教學態度和獨特的教學風格給我留下了深刻的印象，也給了我很多啟示。

以下是我的一些聽課經歷:

第一節是吳老師的中班數學《誰的號碼不見了》。隨著創新教學的深入，幼兒園逐漸放棄了不適應兒童身心發展需要的僵化教學方法，開始采用靈活多樣的教學方法。在活動中，吳先生充分利用兒童喜愛游戲的心理特點，通過各種游戲激發兒童的學習興趣，獲得數學知識。活動一開始，老師就用手指游戲緊緊抓住孩子的心理，然后引導孩子后引導孩子了解卡片的數量及其擺放順序，層層遞進，環環相扣，讓孩子參與互動——讓孩子根據手中立即發放的數字排隊，然后用數字“穿隱形衣”的游戲，請孩子們思考和識別這個數字。“隱形衣” ，為兒童提供自由探索的空間。這一環節充分體現了以兒童為主體，以教師為主導的教育理念。這一環節充分體現了以兒童為主體，以教師為主導的教育理念。整個活動設計流暢，教師指導到位。孩子們在中學玩耍，讓孩子們很容易掌握知識，效果很好。

第二節是傅老師的中班語言《我想》。老師用投影儀向孩子們展示大象、猴子和鹿的動物圖片，通過對話直觀地引導孩子們發現和表達動物的特征，激發孩子們的想象力。展示其他動物圖片：袋鼠、兔子、企鵝等，引導兒童根據動物數量的特點復制詩歌。這一環節的建立讓兒童體驗到創造的樂趣，培養兒童的口頭表達能力和創造性思維能力。

第三節是趙老師的大班藝術《大獅子》。趙先生甜美的聲音，自然大方的教學態度，貼近孩子的談話方式，自然融入孩子中間。他一邊聽兒歌，一邊學兒歌，一邊根據歌詞畫大獅子。整個活動不亂，充分調動了孩子們的積極性。此外，老師把握好細節，用自己的情緒、語言、表情和肢體動作帶動孩子，激發孩子的學習興趣和主動性。同時，趙先生也特別注重培養孩子的聽力能力，讓他們在感受音樂、參與繪畫的過程中體驗藝術帶來的美和樂趣。這是一項非常成功的活動。同時，它也鼓勵我思考。如果我能在活動中少一點老師的示范，多一點孩子的自主表現會更好，更符合幼兒教育的理念嗎？

第四節是大班社會《小狐貍找朋友》。經驗豐富的王先生語言富有感染力，能夠根據活動需要迅速將孩子帶入情境。她的姿勢和語言非常生動，孩子們深受感染。在活動中，所有坐著的老師都津津有味地聽著，孩子們更感興趣。小手一次又一次地舉起，小嘴一次又一次地打開。她甜美的聲音，自然大方的教學態度，抓住孩子的心，用孩子喜歡的故事教學方法，融入孩子，與孩子一起表演，充分調動孩子的學習興趣。這些都是我非常熟悉的課堂教學，也是我每天在課堂上需要做的事情。這樣的環節聽起來更友好，更有收獲。

以上便是我個人聽課的一點粗淺體會，在以后的工作中，我還要向經驗豐富的教師多多請教、不恥下問，課后及時反思總結經驗，這樣才能不斷提高自身業務素質。總之，這次的聽課，使我受益匪淺，并對我今后的工作有很大的幫助。

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