教師心理健康培訓經驗

教師不僅要教書育人，還要注重學生的心理，對學生進行心理健康教育。以下是教師心理健康培訓經驗。歡迎您閱讀，僅供您參考。我希望它能幫助你！

教師心理健康培訓經驗(1)

通過對心理健康教育知識的學習，我了解了心理健康教育的意義及其重要性。現在我來談談我的學習經驗：中學生心理健康教育的關鍵是教師，教師應該尊重學生。不要自私，注重誠信，創造和諧宜人的教育物質環境，給孩子一片天空，讓他們自由呼吸；給孩子一片綠地，讓他們種花種草；給孩子一面繪畫墻，讓孩子自由描繪，甚至涂鴉；給孩子一個飼養花園，讓他們感受到動物的可愛。順孩子的天性，讓他們快樂成長。創造一個美麗、安全、舒適的物質環境。整潔美麗的物質環境喚起了中學生對生活的熱愛，培養了中學生的情感，豐富了中學生的生活，激發了中學生對知識的渴望，培養了中學生的探索精神和生活興趣。

隨著社會的快速發展和變化，各種不良思想和矛盾極大地影響了在校青年學生。由于青年學生在成長發展過程中缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗，中學生獨立意識差，中學生容易出現心理行為偏差。近年來，中學生經常出現嫉妒、自卑、孤獨等不健康的心理行為。不難發現，他們在學習和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決矛盾、應對挫折和危機的能力。

一是提高認識，明確心理健康教育的重要性

作為一名教育工作者，我們不能忽視它，不僅關注分數，無論學生是否有健康的心理和健全的個性，我們想培養人才而不是浪費人才，更不用說害群之馬了，因此，我們學校形成共識，努力面對心理健康教育，促進學生的健康發展，提高他們的個性，為21世紀培養合格的人才。

二是抓學科滲透，扎實推進心理健康教育

課堂是學校教育活動的主要場所。課堂教學不僅是科學知識教學的過程，也是學生心理發展的過程。要嚴格按照上級的要求，在開設心理健康課的同時，要求教師在備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思想課，特別注重心理咨詢教育；漢語課，大量優秀的文本形象，從這些人物體驗和感受良好的心理素質；數學研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動；英語課需要營造寬松和諧的課堂氛圍，增強學生的學習信心，敢于表達自己，增強學生的群體溝通意識，發展能力和個性；音樂和藝術可以培養學生良好的情感體驗，給人以美的影響。滲透相關知識在各學科的教學過程中，可以讓學生感受到真實、善良、美麗的教育，提高心理素質，作為教育的主體，教師不僅影響學生的知識，教師的個性也會在教互動過程中發揮難以察覺的作用，構成了心理健康教育的重要內容。

三、注重家庭教育，引導家長關心孩子的心理健康

由于學生家長與學生固有的血緣關系、情感與倫理的內在聯系，家庭教育直接影響學校教育的效果，也是學校教育不可替代的力量。父母不僅要關心孩子的身體健康，還要關心孩子的心理健康。有些家長認為孩子長得強壯，不生病就是健康，這是不全面的認識。事實上，一些青少年有心理障礙，如撒謊、無理取鬧、嫉妒、自卑、不合群等。然而，片面的理解使許多家長對孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違反心理健康的教育方法，這不利于他們的心理健康發展，當我們發現他們的心理缺陷時，我們及時聯系家長及時糾正，教育孩子心理健康教育講座，引導家長科學教育孩子，培養孩子關心社會，關心他人，培養責任感、獨立性和自制力，培養樂觀進取的精神。

四、抓課題研究，從細節入手，做好心理健康教育

探索并形成了優化學生情感體驗和人格發展的一系列方法。主要是在教師的示范下，對中學生進行關愛自己、關愛他人、關愛社會三個方面的教育。通過開展主題活動，我們明顯感受到學生的心理素質和道德情感得到了不同程度的提高和優化。在學校、班級中，師生相互關心、團結幫助已成為一種普遍趨勢。在各種學習活動中，充分體現了學生合群、積極參與、團結合作、自尊、自信、創新精神等。在家里，在社會上，學生可以從小事做起，主動關心、關心、幫助他人，充滿同情心。開展多次主題班會和團隊活動，不斷提高學生的能力和心理素質。

五、注重學校教育，引導教師關心學生的心理健康

要營造民主和諧的教育教學精神環境，平等對待學生。真誠是人際交往中最重要的，要能理解別人，設身處地為別人著想。作為一名教師，我們必須在學生面前表現出真實的自我，用真誠的愛對待每個學生，讓學生感到真實和可信； 師生心理交融的基礎是情感交流和愛的投入。教師要重視有各種缺點的學生，多關注有心理障礙的學生。因為這些學生經常因為這樣或那樣的原因而受到心理壓抑、失去平衡、孤僻和脆弱。當學生遇到不愉快的事情時，他們會有不良情緒，并對學習和生活產生一定的影響。

如何讓這種消極的影響降到最小?我認為教師應該深入了解學生，善于與學生溝通，交談，然后啟發學生，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界，用老師真誠的愛關心，照顧每個學生，讓學生的心，讓學生的情感，精神依賴。當學生需要關心和幫助時，教師應及時伸出援助之手幫助學生，鼓勵學生年輕的心靈，讓學生相信自己能做到，逐步培養良好的心理素質。

總之，加強心理健康教育是新形勢下教育改革的新視角。它注重所有學生心理素質的發展。雖然開展心理健康教育的方法和途徑有很多，但我個人認為，事實也證明，當學生需要關心和幫助時，家長和老師只把真愛傾注到學生身上，才能更好地塑造和凈化學生的心靈，讓學生更好地掌握科學文化知識。只有在教師真愛的培養下，學生才能更積極地投入學習，這是開展心理健康教育不可缺少的方法和手段。實踐證明，心理健康教育在現代社會的教育中越來越重要。

教師心理健康培訓經驗(2)

在參加教師個人成長研討會之前，我學習了心理健康咨詢的基本理論、個人咨詢和心理健康咨詢小組培訓。在理論學習中，我認為一些經歷中不可能產生的情緒在活動中有個人經歷，這讓我個人意識到團體訓練最重要的是從學生的現實生活開始，組織學生的活動。讓學生通過參與豐富多彩的活動獲得充分的心理體驗，提高社會適應能力和心理健康水平。

在小組培訓活動中，輔導員利用自己精心設計的各種活動形式，讓學生在活動中感受到自己。然后，在學生積極參與和輔導員根據心理原理有目的的指導下，學生自學自學，讓學生感受到，提高社會適應能力和心理健康水平。

通過x老師的培訓活動，我也意識到心理健康教育不是一門獨立的課程，心理健康教育滲透到學科教學中，極大地促進了教師的教學實踐。學習是學生的主要任務，占據了學生的大部分時間和精力，學生成長過程中的許多問題也與學習活動密切相關。學習心理和學習成績是相互影響的。一方面，只有有良好的學習心理，學生的學習效果才能提高，學習成績才能達到更高的水平；另一方面，只有學生在學習中取得良好的成績，體驗學習的意義和樂趣，他們才能學習和學習。因此，做好學生的學習心理咨詢是學校所有教師的重要任務。它不僅極大地促進了學生的學習成績，而且有利于學生以正確的態度理解學習，以愉快的態度投入學習，這將對他們的生活產生重要的影響。

因此，培訓全體教師學習心理學習心理咨詢的必要性。不同學科的教師必須根據自己的學科特點，尊重學生的主要地位，調動學生的主動性和積極性。從滿足學生的正確需求入手。以引導者和協調者的姿態為主。作為教師，要全面了解學生，從思想觀點、價值取向，到興趣愛好、熱門話題等等。要注意學科滲透:尊重學生的個人尊嚴和選擇，平等對待學生。我們面對的是所有的學生，我們必須堅持為所有的學生服務。注意給每個學生機會，注意學生的特殊需求，給予實際幫助。

通過培訓活動，我意識到誘導是一種真正高水平的團體培訓模式，我們應該大力提倡和推廣。因此，學習、掌握和應用誘導模式是我作為輔導員的方向。

教師心理健康培訓經驗(3)

x月xx上午，在社區學校的階梯教室里，我參加了南山x證書培訓。我很幸運地聽了呂教授關于如何上好心理活動課的講座，受益匪淺。現在讓我們談談你聽后的經歷：

(1)知道什么樣的班會有效。

（2）我知道班會的主題來自哪里。主題班會的質量影響了班級風格和學習風格的建設。平時，我們需要更加關注學生，抓住周圍，以心理學的理念對學生進行更有針對性的心理教育。

（3）知道班會不是為了解決知識和不知識的問題，而是為了實際影響學生的心理健康。根據學生的年齡特點和班級的學生特點，并不是所有形式都可以直接使用僵化和僵化。材料選擇可以選擇一些學生更感興趣，更有針對性。

（4）如果你知道班會，你也應該知道如何積累。作為班主任，做好學生的心理教育更為重要。通常，開展主題班會的材料可以收集兒童自己的視頻、照片和文本記錄。它有助于積累自己的材料，升華某些主題。

簡而言之，主題班會議的開展和實施應以教育和活動為載體，以學生經驗為載體，以活動為中介，通過活動，通過師生的共同參與，引起學生相應的心理體驗，建立學生認同和接受的標準和價值，促進學生的自我意識和自我成長！我們還必須更加關注這方面的理論研究。

下午x教授的《學習行為障礙的識別與指導》講座更加精彩。教授涓涓細流的話語本身就是對聽眾靈魂的洗禮！

課后，聯想更多，我最大的收獲是：教授的解決方案。在這方面，我在班級管理方面有負面經歷：班上有一個學生，孩子的自我控制能力很差，不喜歡學習。媽媽為他做作業，幾乎每天都要請衣架。孩子上課第一天就好東張西望，玩這個摸那個，學習不好。一次在我的語文課上，我當著同學們的面收走他課上正玩著的美術學具，并訓了他幾句，后來，孩子自己把美術學具從我的辦公桌上拿走了，我知道后，立即找他要追回，并訓責他為什么私自拿老師桌上的東西，而他卻一句不吭，不買老師的帳也不說一句話，最終不歡而散。現在想想，在課堂上對待有問題的學生是如此簡單粗暴，事后處理，結果肯定不會極大地傷害師生的情緒。如果當時能用上行為學習理論來思考問題，可能會有另一個村莊的境界。

從教育的角度來看，潛意識心理論及其矯正觀反映了新課程觀的一些要求：

（1）了解學生的經驗背景和個人情緒，巧妙地激發學生自發的內省和反思，從而調整自己的狀態，通過習慣堅持培養自覺意識。在這個過程中，要破壞已經形成的情感體驗，建立新的情感體驗需要一種等待鮮花盛開的漫長心態。

(2)藝術矯正方法:使矯正過程達到潤物細無聲的境界。——一種藝術手段，不需要太多技巧，可以是言語，只要是言語，可以是手勢，甚至是眼神，輕松撥打，直到點擊。

教師總是希望教師和學生之間的默契和諧，學生有意識地與教師的狀態合作。在這種理想的狀態下，教師可以很容易地駕駛場景，學生的情緒更自然。教師不必經常責罵學生，學生也不必擔心，而是致力于學習和生活。如何做到這一點？如何對待這個班級？上那個別的“活動”分子呢?x教授告訴我們要從了解孩子開始，用心追溯孩子問題的起源，等待花開的心情，等待每一朵花的溫暖開放！短短三個小時的講座讓我在講座理論之外獲得了收獲，這可能是三生的幸運！

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