2023年教師暑期閱讀經驗簡短(精選6篇文章)

暑假來了，老師們也有閑暇時間看書。如何寫閱讀經驗？以下是祝福網編輯整理的2023年教師暑期閱讀經驗簡短(精選6篇文章)，僅供參考。歡迎閱讀本文。

第一章:教師暑假閱讀經驗簡短2023年

閱讀了特級教師黃愛華的文章，觀看了幾十個精彩有趣的課堂教學，深受感染和啟發。黃愛華先生在教學中不懈思考和實踐的成果主要體現在兩個方面：

一、以人為本的教學理念

數學教學過程的基本目標是促進學生的發展。

根據標準的基本概念，學生的發展包括四個方面：知識和技能、數學思維、問題解決和情感。在數學教學過程中，這些方面的發展是交織在一起的。在某種程度上，今天的學習是為了學生獲得終身學習的能力。數學教學要以發展為核心，學生在學習數學的過程中要學會做人。相信大家從黃愛華老師的課堂教學中不難發現這一點。

尊重學生，與學生和、平相處。

學生是學習活動的主體，學生是個性差異的活動對象。由于學生在情感態度、興趣愛好、發展程度等方面的差異，課堂教學必然會導致不均衡，但我們不能人為地將學生分為好學生和壞學生，但發展過程又快又慢。在尊重學生的問題上，黃愛華先生掌握了和、平兩個字。和是指和諧和諧的氛圍，平是指地位平等的交流。

在教學過程中，教師不應該是獨裁者，而應該是一個具有先進教育理念、善于合作的好老師、好朋友，致力于幫助學生，為學生著想。在黃愛華老師的課堂教學中，我們經常看到他發自內心的表揚和鼓勵學生，蹲下來走下講臺與學生交流合作；我們經常聽到很多沁人心脾的話，比如再想想，老師和學生都相信你能做到、你的想法太偉大了，你的未來是光明的。所有這些無不反映出黃愛華老師高尚的師德、先進的教學理念也為人處事的原則。

二、追求卓越的教學藝術

教學不僅是一門科學，也是一門藝術，這已成為教師和教育理論家的共識。什么是藝術？藝術是無意中遵守法律，自我適應法律和不超過你想要的的完美體現。黃愛華的教學藝術體現了以下特點：

求“實”。

遵循教學的基本規律，結合自身的特點和學生的實際情況進行教學。沒有教學的合規性和個性，就沒有教學藝術的創造性、表演性和審美性。只有教學的合規性和個性的統一，教學才能成為一件引人注目和令人欽佩的藝術作品，教師才能成為一個令人欽佩的教學藝術家。

求“活”。

利用各種教育教學手段、方法或技能豐富課堂教學，提高教育教學的質量和效率。教學藝術是在科學再現的現實中，師生活特定的教學內容，實現科學再現與藝術表現的完美統一。

求“美”。

對學生進行審美教育，培養他們積極的審美意識和興趣，使他們全面、和諧、健康地發展。通過誘導和增強學生的審美意識，提高教學效果，這種手段的使用可以使學生在有利于身心健康的積極愉快的知識氛圍中。獲得知識的營養和美麗的享受。

求“趣”。

努力激發學生的學習興趣，讓學生喜歡數學課程，讓學生自覺主動學習。盧梭在《愛彌兒》一書中說：教育的藝術是讓學生喜歡你教的東西。問題不是教他各種知識，而是培養他們對知識的興趣。當這種興趣完全增加時，教他們學習知識。

求“新”。

在學習他人教學藝術的基礎上，充分發揮自己的智慧、創新和發展，展現自己獨特的個性。創造是所有藝術的特征，沒有創造也沒關系。這些創造，或表現為傳統教學形式的突破，或課堂結構的新穎獨特設計；或學生積極的心理塑造；或教學內容的科學選擇和藝術處理。

求“效”。

學生在藝術課堂教學中取得了不同程度的發展，取得了非凡的教學效益。

寫在這里，我似乎有了更深的理解：與其說黃愛華老師是一位著名的老師，不如說黃愛華老師是一本書，經過仔細思考和實踐才能理解的書。

第二章:教師暑假閱讀經驗簡短2023年

當我讀到《溫度數學》這本書的標題時，我有點困惑：有冷數學嗎？數學在教學中有溫度嗎？數學是冷的還是有溫度的？帶著這些疑問，我翻開書的目錄，作者楊老師從四個方面談起了有溫度的數學。看完之后深有感觸，原來是我們最熟悉的四個方面，結果感覺既陌生又疏遠。

一、奇怪的教科書

我從來沒有考慮過數學教科書中的例子會有問題（這里的問題不是知識點的錯誤，而是結構和安排的問題），總是認為例子是編輯精心挑選的，是本質，楊老師對我們教科書中不合理的地方，說出自己的觀點，說出自己的想法，通過其他教學大師，咨詢相關信息來證明和驗證自己的想法。給我印象最深的是書插圖(數對)、經線和緯線的描述。在課堂教學中，我曾經問過同樣的想法，那就是小梁左邊的同學用數對表示。左邊是觀察者的左邊還是小梁自己的左邊。我想到了這個問題，但我從來沒有大膽提出過。我欽佩楊先生的批判精神。

結合我們現有的教科書，我們的教科書是否可以在低年級有更多的圖片、更多的游戲和更多的歌謠文本；在我們的高年級，我們是否可以有更多的生活、更人性化和更多的動畫，以激發學生更大程度的興趣。

二、課堂陌生

我們對課堂很熟悉，每天都要和它打交道，但是我們的課堂真的有溫度嗎？真的是學生喜歡的課嗎？數學的公式、性質和符號給孩子們一種冷酷而嚴肅的感覺。如果數學課給孩子們這種感覺，學生們就會感到無聊，不想學習數學。楊老師在今天的數學課上提出了矛盾，圈養和放養的矛盾給了我一種明亮的感覺，我也陷入了沉思。就像現在的生活一樣，雞蛋要吃土雞蛋；母雞要吃自由放養的老母雞，感覺自由放養的比圈養的好。在這里，楊先生還指出了中國教育模式與西方教育模式的比較。但在這里，我想解釋一下，中國的人口太多了。如果像西方國家這樣的十幾個人有一個班，我們國家不知道有多少所學校和教師。這里的財政支出不小。圈養雖然是由于學生創造性思維的發展，但到目前為止，這符合中國的實際國情。

三、陌生的自己

我們認識自己嗎？我們知道孩子們需要什么樣的老師嗎？很多時候，我們確實有很多矛盾，這些矛盾限制了我們的發展，正如楊先生所說。教師是引導孩子發現和解決問題，學生是教育的主體，需要我們的教師有藝術指導。歡迎的老師也是我看到最嚴肅的地方，他們想成為楊老師或學生幽默老師、抒情老師、廢話老師、熟練老師、講故事和模式老師，我想做，但最想做抒情老師，與孩子交談，聊天，想象未來，表達感情，讓孩子從心底喜歡數學，學習，練習。

四、陌生學生

你認識你的學生嗎？你知道他們每天在想什么嗎？你知道他們想成為什么樣的人嗎？現在的孩子都想好了，只是表現方式不同。曾幾何時，我記得一個學生故意在課堂上搗亂，以吸引我的注意力。楊老師提出培養各種數學小主人，其中我最喜歡善于反思的學生。每個人每件事，我們很多時候都需要反思，有了反思我們的認識境界就會上一個層次，從而讓下次或者下下次不會再犯錯。學生也是如此。如果一個問題錯了也沒關系。經過反思，分析原因。下一個好問題是錯誤問題的價值；如果你做錯了什么，沒什么大不了的。經過反思，分析利弊。如果你下次能冷靜地處理它，你就會收獲。

讀了楊老師的《溫度數學》后，我對我們的教科書、課堂、老師和學生有了進一步的了解，讓我覺得他們是我最熟悉的陌生人，我想繼續學習，從陌生到熟悉。

第三章:教師暑假閱讀經驗簡短2023年

也許我是一個普通的老師，但我不想成為一個平庸的人，更不用說一個平庸的老師了。我希望當我退休的時候，我仍然是一個受學生歡迎的老師，只是因為我仍然認識我的孩子，尊重他們，用我最初的心愛他們。卡耐基在《人性的弱點》中談到了如何讓人喜歡你。第一個是發自內心的關心別人，其實也就是說，要讓人喜歡你，首先要喜歡別人。對于老師來說，首先要喜歡學生。學生總是犯錯誤，有時我們太容易糾結于學生的錯誤，經常批評和責罵，事實上，從另一個角度來看，我們也會發現很多驚喜。他們在課堂上偷偷地做了一些小動作，當我發現他們時，他們可愛地對我微笑；他們有時用方言叫我的老師聲調很美，有一種難以形容的感覺；當他們看到我檢查作業時，他們會無意識地打開作業檢查……這么調皮純真，怎么能不被人喜歡呢？我繼續做一名好老師的愿望：奉獻、進步、開放、愛、充滿活力，幾十年的堅持，平凡、平靜、平凡。

還有一件事值得用最初的心去對待，那就是讀書。我喜歡讀卡耐基的勵志教育，喝各種雞湯；我也喜歡讀克萊爾.麥克福爾的《擺渡人》，尋找愛的真諦。讀書可以讓我的心無限開闊，給我無限的想象空間，讓我的心在適當的機會得到他的引導和發展。海納百川，大海浩瀚無邊。一個真正優秀的老師應該是一個不斷進取的學者，向前輩、優秀的人甚至我們的學生學習。陶淵明說：勤學如春苗，不見其增，日有所長；輟學如磨刀之石，不見其損，日有所損。堅持不懈，每天都會成長。作為知識的傳播者和人才的培養者，教師應該努力學習。最終達到一個境界:閱讀內化為自己的精神需求，閱讀成為自己的生活習慣，閱讀成為自己生活中不可或缺的一部分。 讓我們用最初的心去做永恒的事情。既然我們選擇了陪伴學生，我們就必須永遠保持青春的活力，用永恒的心去做最初的事情。

篇四：教師暑假讀書心得體會簡短2022

看完《吳正憲給小學數學老師的建議》，心里感慨萬千，久久無法平息。與其說這本書是吳正憲老師給年輕老師的建議，不如說是吳老師用自己40多年來積累的智慧和經驗，以文字為載體，以愛為名，傳遞給我們所有走在教育道路上的夢想家。

吳先生高尚的師德、深厚的知識底蘊、優雅的數學課和她幾十年來對數學教學的孜孜不倦追求，深深感染了我。在這本書中，吳先生用四個部分告訴老師和朋友三個字——愛、勤奮和創造。

愛-做好教育的核心。

作為一名教師，只有真正熱愛教育，熱愛學生，我們才能在課堂上與學生碰撞，交叉心靈，感受靈魂。因為愛是教育中最美麗的語言，只有充滿愛的教育才是真正的教育。

做好教育工作的基礎。

吳老師告訴我們要做三個勤奮:勤奮學習；勤于思考；勤于寫作。教育者應該是終身學習者，在實踐中學習，在學習中成長和反思。同時，面對教材、學生和課堂的動態變化，教育者應該是一個思考者，保持動態變化，在變化中積累成長智慧。最后，教育者也要善于記錄自己在教學中的想法和想法，每一點經驗都是智慧的積累。只有善于耕耘，才能在教育的道路上鋪磚。

做好教育工作的目標。

吳老師用自己的課練習什么是創造。她說:課堂是師生的情感在共鳴、思維共鳴、智慧共生的舞臺上，我一直在追求傳授知識、啟發智慧、提高個性三位一體的三維教師，創造孩子們喜歡的課堂，成為孩子們喜歡的老師。我們還應該向吳先生學習，用智慧啟發智慧，用創造喚起創造，用心感染心靈，讓學生在實踐中體驗，在經驗中思考，在思考中創造。

吳先生首先是研究教材改革的實踐者。我感動的是，她用自己的智慧和研究建立了一個完整的數學知識結構，并將其整合成六個知識體系：一站式體積教學；四個分數計算一站式；一站式分數百分數應用問題；一站式數字排除；一站式正反比例。她成功地幫助學生在心中種植繁茂的小學數學樹，形成完整的知識體系。因為只有這樣，腦子里才能有樹，心里有數，教學有術。

其次，吳老師的課堂是和諧的課堂，是師生之間輕松和諧的氛圍，是激情的對話，是精神與精神的交流。吳先生非常重視創造美味營養的數學課程。通過吳先生的教學，原本枯燥的數學知識變得有趣。這是一種藝術享受。這些都是從理解學生開始的，要理解學生，你必須是一個充滿人情的老師，才能被學生喜歡，成為學生的朋友。

最后，吳先生完全信任學生，不放棄每個學生是她教學的最大特點。她的課不是關于英雄的勝利或失敗，也不讓任何孩子扮演失敗的角色。她允許每個孩子都按照自己的學習方式掌握和吸收知識。

回到現實，我想腳踏實地地做教學研究，認真對待每一個孩子，從理解孩子開始，不斷提高教師素質，提高教學水平。向吳先生學習，充滿激情和憧憬，追求教育夢想，在教育的道路上快樂地行走。

第五章:教師暑假閱讀經驗簡短2023年

當我還是個孩子的時候，我以為你很漂亮，帶著一群鳥飛來飛去。當我還是個孩子的時候，我以為你很有活力，說了一個驚天動地的句子。當我長大后，我成為了你，只是知道教室飛是希望，流淚。

一首老歌，旋律悠揚，歌詞動人，對老師的愛也深深印在我的心里。這首歌唱了這么多年，我真的成為了一名人民教師，我想繼續傳遞我心中的愛。

我愛我的學生，但我不知道如何愛他們。是給予無限寬容和自由馳騁的世界，還是嚴格紀律？這種困惑讓我的新老師學習更加努力，因為我想為孩子們創造一個溫暖快樂的學習天堂。

除了問有經驗的老師，我還經常麻煩一個好朋友，蘇聯教育家蘇霍姆林斯基。他寫的《給老師一百條建議》就像我的甘霖仙露，讓我遇到的問題迎刃而解。捧讀此書，不由自主地感覺這位慈祥，睿智的長者，坐在你的面前與你聊天，他的豐厚學養，他的思想，他的智慧正慢慢滋潤你的心靈。這本書中的每一個問題都有生動實用的例子和精辟的理論分析，這是一個很好的教育名稱。

每次看這本教師寶典，都能從字里行間感受到作者對教育的熱愛。這是對學生的無限關懷和對教育的無盡熱情。這種愛是特別的，不是縱容或拘禁，而是一門把握到位的教育藝術。

教育是愛的藝術，不僅要求老師付出愛，還要讓學生體會到愛，還要懂得愛別人。這一點，也是作者在此書中提到的重要一點。例如，些孩子紀律松散，影響他人。作者提到的解決辦法是培養學生的觀察能力，理解和愛別人，不斷觀察和思考。所以作者把孩子們帶出教室觀察我們周圍的世界。來來往往的人，每個人都有不同的故事，仔細觀察我們可以同情世界的快樂和悲傷，很長一段時間，孩子們甚至會為花的無聲開放和快樂，會擔心一條蚯蚓躺在地上雨后。于是他們開始思考別人，思考如何為現有的環境增添色彩，愛的光開始照進他們柔軟的心里。如果班上的每個孩子都能這樣體驗老師，那么老師的眼睛或行動可以讓他們理解老師的情緒，順從，但這種反應不再與強迫不同，而是孩子們發自內心的愛。

教育是愛的藝術，不僅是對學生的愛，也是對自己的愛。作者的觀點總是讓我的心升起一股暖流，是的，只有我們的心情保持快樂，我們的手才能演奏美妙的教育音樂；只有我們珍惜我們的身體，我們才能帶領孩子們在愛的舞臺上跳出美妙的舞步。不僅如此，我們還應該讓自己更加博學和睿智。我們應該每天不斷地閱讀，與書結下終身友誼。讀書不是為了應付明天的課，而是為了內心的需要和對知識的渴望。在科學知識的大海里，我們所教給學生的基礎知識，應當只是滄海之一粟。教師工作和創造的時間就像一條大河，依靠許多小溪來滋養它。如何應該為自己規劃自由閱讀的時間和空間，與智者閱讀的時間和空間，與智者交談，與知識共舞。

第六章:教師暑假閱讀經驗簡短2023年

暑期閱讀，有一種感覺，從師德說起幸福，因為幸福是師德之水灌潤而成的樹花。

至于教師道德，我是一個有嚴格自我評價意識的人。我堅持我的原則和信念，不想向別人突出，但我必須不辜負學生。我一直記得：學生是一個活著的人，是一個平等的生命體，有被尊重和關心的權利。因此，我們不能輕視、壓迫或放棄。這是最基本的要求。沒有人能剝奪，也沒有人應該被剝奪。因此，我不是一個迷信和權威的老師。

曾經有同齡人嚴格地說——你需要什么理由？如果你說得對，你就是對的，如果你錯了，你就是錯的。這個權威沒有當老師——我驚呆了，有了這種認知和言論，我可以想象它對學生的風格。

如此權威，效果是立竿見影的。但是，請長期看。你的權威能從頭到尾嗎？你有沒有看到嘴角的怨恨——眼底下的蔑視？你有沒有聽說過，久而久之沉淀下來的憤怒在你心中汩汩作響？你有沒有想象過你在他們覺醒的未來生活中留下了什么黑色印記？多年后，他們在抱怨還是想念？

我不愿意給學生下馬威，也不會嚴詞厲色震懾學生，學生從不懼怕我;我輕易不會生氣，也不會出離憤怒，只是有時會“痛其不爭”;我會受傷，會輾轉反側，因為我在乎學生，讓他們活在我心里。

奇怪的是，我不是一個非常失敗的老師，沒有權威，甚至有點愚蠢。隨著時間的流逝，清晰的溝通，醇厚的理解，叛逆的學生變得溫順，默默地敞開心扉，最初的阻力逐漸融化，一切都變得和諧。在此期間，我變得越來越輕松和平，傾聽和擁抱年輕、生動、可愛的靈魂，幸福是無限充滿活力的。

我清楚地記得那天，那個脾氣暴躁、脾氣暴躁的男孩和同學們吵架了。他揮舞著銅錘的拳頭，摔倒了。沒有人能阻止他！我沖過去擋在他面前，用全身力緊緊地拉著他的胳膊，字字頓挫地說:沒事，別擔心，好好說，老師在，放下手，放下……他咬緊牙關，臉上的肌肉抽搐著，額頭前的劉海在顫抖，最后在決堤的那一刻，我看著他慢慢松開拳頭，其實我心里也很恐慌——那是一個多么偏激、固執、強硬、極度憤怒的學生——我不確定能阻止他。回想起來很欣慰，我感受到了我在他心中的分量，他出于對我的尊重而強行控制自己。

幾年前，當我在家里康復時，學生們通過電話和短信表示慰問。每個周末，他們都會三三兩兩地來看望我。我的心很溫暖，很豐富。他們非常信任我，關心我，想念我，期待我來。我的努力醞釀著真正的意義。

學生們常問：當老師，快樂嗎？坦誠說，作為職業的教師，對于那些教育教學之外附加的形式化工作，我并不樂意;但只作為學生的老師，望著那一雙雙專注熱情閃閃發光的眼睛，我無比幸福。是的，我告訴他們，你是我幸福的源泉！多年后，你可能會忘記我教的每一個字，但請記住，你曾經讓我快樂，也請努力讓更多的人快樂，讓你自己快樂！學會愛，學會被愛，這才是老師想要幫助你滋生的——幸福的能力!

人們相處，事實上，很簡單，你給予真誠，他會給予真實的感情。我只知道學生需要像你一樣誠實，是世界各地父母精心喂養的生活。只有建立一個真理和愛的土地，讓學生像白云一樣快樂地飛翔，我才能成為一個資本主題。

所以，我不權威，但我很滿意。我只想冷靜，簡單，腳踏實地，做我該做的事，平靜快樂。雪蓮盛開，天籟之聲響起。

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