小學音樂學科培訓經驗

小學音樂學科培訓經驗

12月6日，該地區的小學音樂老師聚集在一起討論。聽了兩節展覽課：王云琴老師的《嘎達梅林》和李林老師的《久不唱歌，忘了唱歌》。給我留下深刻印象的是學生們表現出的良好的音樂學習習慣。

良好的學習習慣是學習活動順利進行的保證。有位哲人說：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”由此可見，養成良好的行為習慣會使人終身受益。《小學音樂課程標準》還明確指出，引導學生通過各種有效的方式和方式養成欣賞音樂的好習慣；在音樂活動中，培養學生良好的行為習慣等。可見培養學生良好習慣的重要性。那么，如何在音樂教學中培養學生良好的學習習慣呢？

一、有序的課堂常規是重要的保障。

孟子說：“不以規矩,無以成方圓”。也就是說，一切都必須有規定和約束，否則一無所成。因此，每次新學期接手一批新生，我認為我們必須非常重視這一點“開學第一課”。“開學第一課”讓學生了解音樂課和音樂教師的基本要求。例如：準確的歌唱姿勢，快樂自信的歌唱；安靜地聽音樂，大膽地思考，勇敢地說話等等。師生心有靈犀，配合有默契，老師的手勢和表情都能讀懂。有了這些“規矩”長期潛移默化，我們的音樂課才能順利進行，學生才能養成行為習慣。

二、規范完美示范是最好的說服。

唱歌教學是音樂課的主要組成部分，也是學生最喜歡的學習內容。但如何引導學生養成良好的歌唱習慣一直是我們在教學中經常思考的問題。面對學生們對缺乏美感的歌聲大喊大叫，各種坐姿，木訥的表情。每節課都要反復強調歌聲要優美，坐姿要端正，表情要愉悅自然。但效果不盡如人意。俗話說：“親其師，信其道。”教師規范完美的示范潛移默化地影響著學生，比嘮叨的說教更有效。因此，在正常的教學過程中，我特別注意學生的聲音和表情。此外，為了防止學生無聊，我還為學生尋找了很多“老師”。如：“網絡老師”從網上下載小學生歌唱比賽視頻，讓他們在觀看過程中了解歌唱姿勢和歌唱表情；“攝像機老師”錄制和播放學生自己的歌唱場景，讓他們在欣賞過程中發現自己歌唱的優缺點。讓學生在模仿、比較、欣賞的過程中逐漸形成正確的歌唱習慣。

三、及時多樣的課堂評價是最好的催化劑。

及時準確的課堂評價可以讓學生了解自己，樹立自信，不斷體驗進步的快樂，享受成功的快樂。在我們的課堂上，單調的師評是最常用的。這往往讓學生感到乏味，產生“抗藥性”。因此，我用學生自評、他評、師評相結合的方式來評價學生。學生自我評價不僅可以鍛煉學生的語言表達能力，培養自信，而且學生不僅可以在自我評價的過程中做到“知己”，也可做到“知人”;這不正確地證實了呂氏春秋所說的話:“察己可以認識人”嗎?俗話說：“旁觀者清”他的評論更有趣，更有效。特別是低年級學生的天真和真實的語言使他們的朋友更容易接受，更接近他們的實際情況，更有說服力，促進了學生良好習慣的形成。

小學生音樂學習習慣的形成不是一蹴而就的。我們需要在教學過程中耐心地逐步探索、實踐、驗證和使用，最終事半功倍。

小學音樂學科國培經驗

優秀的老師不僅令人欽佩，而且更感人！因為他們對音樂教育的熱愛和熱愛，對學生發自內心的愛和廣泛的知識，基于學生成長發展的穩定教學風格，是教育道路上美麗的風景，也是一種感人的感覺！兩天的學習太短，感受卻分外深刻。著名教師的風格和專家生動的課堂和講座給了我很多靈感，也給了我前進的信念和動力。我也會以他們為榜樣，不斷學習，反思成長，努力做好以下幾個方面:

1、加強學習，注重知識的參與和積累，豐富自己的知識和文化成就。讓自己成為一名廣泛的教師，準確、輕松地理解和掌握音樂教育教學的概念和標準。培養和提高自己的文化和性格。

2、加強科研意識，讓自己冷靜下來，專注于教學，多閱讀音樂教育教學，善于吸收和借鑒他人的優勢和優勢，不斷改進教學，實踐學習，反思實踐，成長反思。

3、加強音樂教師專業技能學習提升，多學習研讀音樂教學專著，加強歌曲即興伴奏練習及兒童歌唱訓練等方面的學習積累，讓自己的教學更專業，更精彩。

4.轉變消極觀念，從自身中尋找不足和突破，正確對待和積極解決教育教學中的問題和困惑，勇于解決“艱苦”的環境中“創業”，不斷學習、反思和積累，逐步形成個人特色教學風格。

中小學音樂教師培訓經驗

開學之初，我們參加了由研所音樂教研員周浩老師組織的青年教師培訓，感受深刻，收獲頗豐。我們白堿灘區的音樂老師從周老師洋溢、內涵豐富的講座中感受到，成長是每一位音樂老師的必經之路，“每天進步一點”這個理念讓我們意識到，作為青年教師的我們應該有追求完美、追逐成長和進步的信念，我們要在教學之中不斷總結教學經驗，不斷改進不斷創新，只有這樣，我們才能成為一名優秀的音樂教師，使我們的音樂教學更加飽滿、意境和內涵。

周老師告訴我們“音樂老師可以做一棵參天大樹，也可以做一棵。”關鍵在于作為一名音樂教師對自己的要求有多高，對音樂教育的追求有多執著。我們認為，雖然草很快樂，但缺乏一些成就感，而參天大樹的生長過程需要一些努力，但最終可以從不同的高度俯瞰世界，“為了學生一切，為了一切學生”學生的成功需要我們的努力，但他們成功的時刻也是我們最快樂、最成功的時刻。

而在新課標解讀的講座中，我們通過周老師的講解，對今后音樂課的教學理念有了更深層的理解，以往傳統的“老師講，學生聽”、“教師教學，學生學習”教學模式形式單一，內容僵化，同時也使學生在一定程度上失去獨立思維，運用知識，探索知識，創造知識，新課程標準要求我們更新教學思維和教學理念，創造豐富的教學場景，信任學生的學習能力，營造輕松寬容的課堂氛圍。

小學音樂教師國培經驗

培訓內容豐富，形式多樣，包括各級教育專家的專題報告、小學高級教師的教學展示、學生圍繞專題的互動討論、專家指導、指導的講座、課堂評價和小組討論。通過理論學習、現場教學觀察和近一個月的學習，我不僅洗禮了概念，而且提高了理論；知識的積累和教學技能的增長。

帶著好奇心和各種問題，我走進了培訓班。在課堂上，專家們精彩的講座一次又一次地激起了我內心的感受和反思。在這種理論與實踐的對話中，我收獲了專家思想的精髓和理論的精髓。聽了教授們的講座，我進一步認識到參與式教學的重要性。了解教師組織活動的能力對課堂參與式教學的意義，創造更多的互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生的學習興趣，提高學習效率。

骨干教師的培訓讓我覺得學習還有很長的路要走，但我對教育和教學充滿了信心和希望。雖然培訓已經結束，但終身學習仍在繼續。這次培訓，就像冬天的綠色，給我帶來了無限的希望。

在今后的工作中，我將始終牢記自己的職責，到處示范，積極承擔各種教學任務，與學校其他教師一起學習，共同進步。

20XX年3月1日

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