國培學習經驗(幼師、小學教師版)

本文是祝福網小編精選的國培計劃的經驗，僅供參考。

國培學習經驗-幼師篇

20xx年8月xx日——8月xx有一天，我有幸參加了為期10天的國家培訓計劃培訓。回到校園學習是一種新的生活和體驗。與過去每天繁瑣的工作相比，突然有了不同的感覺。每天有規律的學習和生活洗去了我的浮躁，讓我回歸真理，學習，專心學習。

在我的學習過程中，最讓我感受到的是國家對學前教育的前所未有的關注。在此基礎上，我有幸成為國家培訓計劃的直接受益者。通過學習，我深深感受到學前教育面臨的機遇和挑戰。20XX2023年7月，國務院發布了《國家中長期教育改革發展規劃綱要》(20XX-20XX新時期促進教育科學發展的戰略部署，描繪了未來教育改革發展的藍圖，為未來10年教育改革發展指明了方向。《規劃綱要》第一章部署了學前教育，突出了國家對學前教育發展的高度重視。我深深感受到自己肩負的壓力和使命。國家大力培養我們，就是讓我們通過專家的引導和自主學習，實現自我成長，學以致用，成為農村學前教育改革發展的先驅，成為幼兒教師發展的引領者，成為教學科研的示范者。面對這樣的使命，我不敢懈怠，抓住每一分鐘，努力學習和思考，學習即將結束，十天的培訓和學習，讓我接受系統的理論學習和專業改進的機會，我認為我的收獲很重。

培訓期間，師范學校領導精心設計了豐富的學習內容:我先聽了xxx老師對《3-6歲兒童學習發展指南》的詳細解讀，使《指南》中的普通文字生動，讓我覺得《指南》中的每一個字都值得仔細思考和思考，也深刻感受到《指南》對學前教育工作者的重要指導意義。特別是讓我對幼兒園日常活動課程的意義有更深的理解，讓我理解原幼兒園課程，幼兒園課程不僅包括集體、小組教學活動、區域活動和游戲活動，幼兒園日常生活也是幼兒園課程的重要組成部分。何紅山老師的講座《讓孩子在與環境的對話中成長》讓我對環境生成課程、課程創造環境、通過環境看到孩子的學習過程有了更深的了解。雷曉芳先生的一日生活活動與兒童發展講座指導我在觀察幼兒園的一日生活動時有理論支持，培訓和學習更有針對性。周立文、龍曉玲、楊卡佳三位一線校長的講座受益匪淺。周立文校長以科學領域為例，講述了集體教學活動設計與兒童發展。雖然她在大學里學到了所有的東西，但面對老師提出的各種棘手的問題，她的回答充分體現了她扎實的理論和實踐基礎，以及她深刻的個人內涵和寬容，令人愉悅和真誠。龍曉玲導演的傳統游戲現場教學讓我掌握了幼兒園音樂教育活動的設計和實施，音樂活動的組織要點，明白教師應該充分激發孩子們的興趣，讓他們體驗到不斷攀升的巨大樂趣。楊卡佳校長的《模范教師道德報告》講座讓我對幼兒園教師的神圣使命有了更深的理解，讓我對模范教師感到敬畏，對社會的認可深感滿意。唐烈瓊的講座為我的幼兒園游戲教學問題和對策提供了理論支持和指導，進一步鞏固了我的學前教育理論基礎，有效提高了我組織幼兒園教學活動和區域活動的能力。老師送的兩節現場觀察課《勺子哈哈鏡》和《圈魔術師》深深震撼了我對老師的激情和課堂控制能力。他們豐富的表情、多變的語氣和夸張的動作都展現了他們的智慧。還有很多事情讓我受益匪淺。專家們精湛的理論知識、先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象。他們努力在情感影響和思想洗禮中實現培訓、學習和工作實踐的有效聯系，將專家經驗與所學有機結合，豐富專業知識，提高綜合素質。

作為一名幼兒園教師，我將把這次培訓的想法、收入和思想融入到今后的工作中，這不僅是學習與使用相結合的要求，也是我自己的責任。只有進一步培養心靈-實踐-能力，我們才能真正成為應用所學知識的實踐者、先進學前教育理論的傳播者和教師專業成長的領導者。

感謝這次難得的培訓，感謝培訓專家的努力，讓自己受益匪淺，受益匪淺。這是我學前教育知識儲備的又一次空中加油！

國培學習經驗-小學教師版

金秋十月，我有幸參加了國培計劃農村骨干教師的培訓和學習。首先，我要感謝領導給了我一個難得的學習機會，一個普通的小學數學老師。這次培訓給給了我 印象深刻。玉不琢，不成器。人不學，不懂禮。這次培訓最大的收獲是前輩對我的思想影響。每一天的感覺都是快樂而充實的，因為每一天都要面對 同風格的名師每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。

目前，全面的新課程改革往往讓我們不知所措。我們經常感到困惑和無助。這次培訓和學習就像為我們打開了一扇窗戶，看到了太陽，這讓我突然開明了。

雖然只有14天，但這14天，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。吉林教育學院每天為我們安排不同風格的名師，每天聽不同類型的講座。期間 共聽了8個專題講座，6個案例教學，5個專題報告，3個參加培訓，3個互動交流。吉林教育學院王先生的課堂教學行為反思與優化；副主任的教師行動研究；東北師范大學附屬小學副校長的把握教學本質，提高教學有效性；松原教育學院王教授的課堂教學心理學 學習分析與策略；孔企平，華東師范大學教授，促進教師發展；東北師范大學教科院教授孔凡哲的《數學課程標準開發修訂問題》；松原市扶余縣教學 師進修學校小學部主任王景成的《統計圖表怎么教》;吉林教育學院教研部副主任何鳳波的《綜合與實踐領域教學研究》8個專題講座。長春是第一次實驗 學習楊宇的實踐課教學設計；東北師范大學附屬小學骨干教師王艷玲的例子教學技能；浙江金華站前小學校長余正強的幾個顯性階層 段落；北京市昌平區城關小學校長特級教師白繼明的《讓反思成為一種習慣》；吉林省第二實驗學校特級教師王成的五份報告。長方體正方體、負數理解、雞兔同籠、兩位數除以一位數、圓理解五節案例教學。五個案例教學矩形正方體、負理解、雞兔籠、兩位數除以一位數、圓理解。三種參與式培訓是小學數學教科書有效使用策略；小學數學解決方案 問題教學策略；《分數教學》等，以及學生4節課堂教學報告。

這些報告和教學都令人耳目一新。特級教師幽默風趣的語言，平 易近人的教學風格，讓人高山仰止。他們的教學教學，關注學生促進發展，讓反思成為一種習慣的教學理念深深震撼了我。他們在課堂上很自然，很自然 鮮明的教學風格給我留下了深刻的印象。現在腦海中回映或特級教師上課是一個微妙的問題，生動的解釋，就像春風。我認為這些充分反映了他們的日常教學 學習基本技能是相當優秀的，所以它將達到目前隨意教學的狀態。

劉繼明老師的報告《讓反思成為一種習慣》給我留下了深刻的印象，提到了教師教學的需要 轉變觀念的問題，以前覺得這些觀念很空洞，但在劉繼明老師的報告中，感覺觸手可及。她說因材施教就是了解每一個孩子，每個人都不一樣，不一樣 所有的孩子都能成為數學家，但數學家年輕時并不都是天才。而且我們的教育并不是要把每個孩子培養成數學家，社會需要各種各樣的人才。他提出數學教學 以教育為重點，以知識為載體，促進人的發展。

余老師的講座《小學數學教師專業發展的幾個顯性階段》給了我一個全新的教師專業發展定位。余老師說:名師不一定是好老師。是的，好老師一定是品德高尚、平易近人、研究型老師，一定是業務精湛、愿意為學生多花時間、多努力的老師。作為一 我認為我已經達到了閱讀教師教學設計的第二階段，但課堂缺乏的是生成空間。我也采用了啟發式教學，但沒有給學生獨立思考的空間。我需要教學設置 要達到最佳狀態，還有很長的路要走。余老師課堂講座中的幽默、幽默幽默，讓我更深刻地認識到肢體語言在課堂上的點睛之筆。

孔老師在講座中提到了有效的教學，讓我對有效的教學有了新的認識和理解。他說，有效的數學教學活動不需要通過有效的教學方法來實現。因此，他認為教師、學生和數學 課堂教學都必須進行角色轉換，教師是教學活動的組織者，引導者與合作者，學生在教學活動中真正成為數學學習的主人，而數學課堂必須成為數學學習和交流的重 要注重學生的發展，教師必須樹立學生的主體地位，有一切為學生發展的思想。

王先生在專題報告《教學智慧建設》中提到了評價方法的智慧。在教學評價中，學生應運用激勵、指導、靈活性、角度多樣化等評價方法，運用常識、表揚語言，積極暗示學生，看到學生的亮點并逐一肯定，學生可能因為老師的表揚和陰霾情緒，使平凡的日子豐富多彩，甚至可以 他的一生，所以我們不要吝嗇贊美。10多名教授、專家和特級教師從微觀角度向我們展示了教育教學各個領域的精湛講座，讓我們從新的角度 了解當今數學教學中最前沿的理論和研究，也為我今后的教學和研究提供了方法指導和方向指導。

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