武漢參加國培計劃(2012)幼兒園骨干教師培訓班

在國家培訓中，教師采用其他山的玉石，擁有100家公司的優勢。以下培訓經驗模型由云煙培訓經驗頻道精心提供。歡迎您閱讀和參考。

本著把握國內外學前教育發展趨勢，了解兒童學習發展規律，學習學前教育教育領域的新知識、新理論、新方法，拓展我們的專業知識結構，我很榮幸與九個省、市校長、教研人員、教育主任、骨干教師培訓對象聚會——武漢參加國培計劃(2012)幼兒園骨干教師培訓班。在為期10天的學習時間里，我接受了省幼兒園師范學校專家團隊專家的指導，感受到了很多。它不僅拓寬了我的視野和思維，而且解決了專家和教授的許多問題，。省幼兒師范為我們的培訓提供了一支高素質的教學團隊，是不同學科領域取得巨大成就的專家學者。專家和教授毫無保留地與大家分享他們在學習和工作中的經驗，簡單而豐富多彩。我欽佩他們的自信、敏銳和淵博的知識。培訓內容豐富，學術水平高，對新教育理念的深刻詮釋和教育智慧，開闊了我們的視野。不同風格的老師講課，讓我們每天聽不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。每一天的感覺都是快樂而充實的，因為每一天都是面對不同風格的優秀老師，每一天都能聽到權威專家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作為幼兒園教育教學經理，我有以下經驗：

1、審視幼兒教育的功能，做好定位，找到幼兒園發展的未來，給我印象最深的是袁愛玲教授的《幼兒園教育活動生態學研究》、王紅教授的《幼兒教育的功能定位與幼兒教師的專業發展：國際視野》講座。兩個教學不是主題，結合他人的舊理論和新理論，借用許多間接經驗和案例，有些經驗和案例來自理論專業，有些來自報紙和雜志，有些來自電視網絡，兩位老師用一雙眼睛看到他們的價值，這與大腦分析、懷疑、差異、打破、重建，然后與他們的自我理解和經驗相結合，形成他們的新理論。是“讓孩子走得更快還是更遠？”，“為何幼兒園‘鐘擺’現象嚴重?”、“如何發展幼兒園教育活動的生態？”這些都引起了我的深思。縱觀整個學前教育行列，近距離觀察我們幼兒園的現狀，認識到學前教育是為生命成長奠定基礎，使生命成長更加自然，不加速，不鼓勵幼苗；進一步接受教育的基礎不是知識教學，更重要的是關心和激發孩子的好奇心，激發孩子的學習興趣，培養孩子的創造力；養成良好的生活和社會交往習慣。基于這一觀點，我應該找到未來幼兒園教材的引進、課程設置和幼兒園教育教學管理模式的正確定位，不要偏離方向。雖然我只是一個人，但成千上萬的我，將建立一個新的學前教育世界。

二是抓住園本教研的核心，找到園本教研的價值。只有以園林形勢為基礎，把握幼兒園發展的瓶頸；注重教師，促進團隊的專業成長和自我發展；實施兒童，確保兒童健康快樂成長，園林教學研究的主體將從校長、教學研究領導到一線教師，成為園林教師獨立學習、自覺提高的行為。教師們結合自己實踐中遇到的問題進行交流，提出支持性策略，教師的注意力才會從形式引向過程，從內容引向發展，從虛幻引向自然，教師的目標意識才能增強，從而推動園本教研的進步及園內資源的共享化，達到園本教研的目的。這樣才能創造“學習、實踐、合作、反思”學習特征的社區。正如周燕教授在《園本教研與幼兒教師專業成長》講座中所說:“幼兒教師的研究與日常教學完全融合，研究與教學相結合。當教育教學活動不再僅僅是知識的傳遞，而是由于教育意義的意識和行動的實現，幼兒園教師的教學將具有教育的基本價值和終極意義。“

三三，要有多元化的知識結構和終身學習的思想。聽了費廣紅教授的《兒童發展觀察與評價》、《幼兒園教學活動診斷》、楊寧教授的《了解兒童早期發展與學習》、馮夏婷教授的《如何設計促進兒童心理健康的活動》等講座后，我意識到教師應該有終身學習的意識，不斷了解新事物，學習新知識，不斷更新和拓寬知識結構，使自己具有合教學的多元化知識結構。在十多年的教學生涯中，不可避免地產生職業倦怠感，忙碌的工作是我很少停下來觀察、思考、審視，通過這次學習，我意識到在教學實踐中不斷學習，不斷反思，不斷研究，豐富自己的遺產，以滿足社會發展的需要，適應教育改革的步伐。專家不僅教會了我真正的理論知識，也教會了我思想、境界和努力的方向。通過這次培訓，我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論，極大地鼓舞了我的思想，這將極大地促進我未來的教育教學管理。在今后的教育教學實踐中，我會靜下心來采其他山的玉，接受大家的長處，慢慢走，慢慢研究，一路走出自己的風采。

體驗欄推薦鏈接:

精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫

Tags：國培心得體會   培訓心得體會   心得體會