校長掛職鍛煉經驗范文

臨時鍛煉一般是公務員機關對公務員實施的有計劃的管理活動，特別是學校校長，幾乎每年都要參加臨時鍛煉。以下是校長臨時鍛煉經驗的典范。歡迎閱讀。

校長掛職鍛煉經驗范文(一)

為了提高我們的專業素質、專業水平、理論素質和實踐能力，進一步拓寬視野，更新觀念，拓寬辦學思路，提高管理決策水平，促進素質教育的有效實施，為白銀教育的發展規劃和更美好的明天，白銀教育局領導為我們創造了條件和機會，在全市范圍內選派36人組織到千里外“江海明珠”江蘇南通有40天的臨時鍛煉；如此長的大規模交流和學習，足以表明教育局領導對城市教育改革發展的堅定信念。我們肩負著掛職學習的光榮責任，覺得機會難得，所以更加珍惜。

9月21日，我很榮幸來到南通特殊教育中心臨時鍛煉學習。在南通特殊教育中心學習的日子里，我住在學生宿舍樓，在學校食堂吃飯。辦公室位于教學辦公室，與學校領導的辦公室位于同一層樓。學生們在宿舍前的大廳里學習很晚。因此，我有很多時間與學生和生活老師聯系，了解學校領導的情況也很方便。這幾天，我感受到了南通特殊教育中心優美干凈的校園環境、悠久的辦學歷史、令人印象深刻的辦學成績、濃厚的校園文化底蘊、優質齊全的硬件設備，感受到了學校領導的熱情、周到、平易隨和、睿智能干，感受到了學校教師的奉獻、進步和關愛，感受到了學校視力障礙、聽力障礙和智力障礙兒童的積極樂觀、勤奮和有前途。可以說，在南通特教中心的日子里，我一直欽佩和感動。

在南通特殊教育中心，我按時參加學校每周一次的行政例會，聽取他們在教學管理、學生管理、物流管理等方面的實踐和思考，閱讀學校積累的管理信息，深入教學部、教學研究小組、教學部、學科小組、共青團委員會、少先隊，了解如何開展教學科研活動，如何開展“感恩教育”、“素質教育”如何發展殘疾學生發展殘疾學生職業技術教育，如何聯合社會力量幫助殘疾學生。我還走進學校盲部、聾部、培智部的課堂，聽取語文、數學、節奏、歷史、思想、音樂、藝術、體育、手繪、藝術編織、信息技術等國家規定的課堂教學。我還走進學校盲部、聾部、培智部的課堂，聽取了語文、數學、節奏、歷史、思品、音樂、藝術、體育、雙手畫、藝術編織、信息技術等各種國家規定的課堂教學。這些天，我從表里了解了90所老學校的管理理念、方法和藝術，給我帶來了很多收獲、啟發和思考。正如李主任在慰問信中所說：學習的過程很艱難，但也很愉快。我深深地感受到了我在學習中獲得的快樂，并與大家分享了我在臨時學習中感受最深的幾點。

一、 先進完善的設備設施人性化服務學生成長

2023年8月，南通特教中心在當地各級政府和領導的關心和重視下，搬遷學校。新校總投資6800萬元，占地50多畝，建筑面積2萬多平方米，8棟建筑單體間長廊相連。教學區有標準的康復培訓和學習專業用房——如節奏室、盲生專用計算機室、聾生專用計算機室、音樂教室、器樂教室等。；標準田徑、健身房、排球場、足球場、網球場、乒乓球場、室內籃球場、羽毛球場等。；每個學生宿舍配備獨立的衛生浴室、飲用水系統、喚醒和緊急疏散裝置；每個教室配備投影儀、寬屏幕液晶電視；每個教師配備一臺教學筆記本電腦。

教學樓間，張健話廊的教育思想，貝多芬，海倫·凱勒的精神激勵學生殘疾和有前途；感恩走廊的思想引導學生認真理解，理解感恩，理解權利和義務的平等，教育學生樹立正確的人生觀和價值觀；每個教室都張貼名言，讓學生感到自我完善。整個校園充滿了濃厚的文化氛圍，到處告訴殘疾學生：“我想自強不息，感恩回報，通過努力創造奇跡”。

二、敬業愛崗，大愛無疆的教師全心全意為學生的成長服務

作為寄宿特殊教育學校，為了充分照顧學生的學習和身心健康，教師們致力于工作。即使在晚上和周末，許多教師仍然把學校作為家。他們陪同學生集體用餐，輔導學生晚自學，耐心細致地解決學生的心理和行為問題。老師更照顧特殊家庭的孩子。例如，盲學生的母親早逝，父親的腿殘疾，生活不便，家庭除了繼母零工收入微薄，沒有其他經濟來源，學生想輟學回家，工作補貼家庭，當老師了解情況時，動員學校教師為她籌集資金，并積極聯系當地電視等媒體單位呼吁社會各界和公眾，在學校的努力和社會各界的幫助下，學生回到校園，回到課堂。南通特教中心這樣的例子數不勝數。南通特殊教育中心有無數這樣的例子。南通特殊教育中心的教師關心殘疾兒童，熱愛特殊教育。他們真正熱愛和奉獻特殊教育，在普通崗位上；用自己的努力弘揚扶殘助殘的美德。

校長掛職鍛煉經驗范文(二)

我和另外五位校長有幸去河北保定臨時鍛煉。不到兩個月，時間不長，收獲很大。開闊視野，增加知識，激發思維。

很榮幸在保定育德中學拜師學藝。育德中學成立于1905年，歷經100多年的風雨歷程，革命傳統光榮，文化底蘊深厚，教育理念先進。在100多年的文化傳承中，培養了一批優秀人才。老一輩無產階級革命家，如劉少奇、李維漢、李富春等，正是從這里走向革命的道路。“不敷衍，不作弊”體現了校訓“育德”育人精神和“育德”學生立身社會的標準。現在育德有30個教學班，學生總數1755人，教職工119人。

通過一個多月的詢問、訪問和學習交流，育德中學嚴格科學的專業指導是將教師培訓引向高水平的重要手段。我認為可以采取以下措施：

1、實行導師制度。建立學科導師，充分發揮骨干教師、學科教師和教學模式的輻射示范作用，舉辦學術講座，交流經驗，提供示范教學，開展學術研究。

2.邀請當地教育教學專家、教研人員和兄弟學校教師到學校聽課，指導教育教學

3、指導教師寫好論文、教育敘事、教學案例，教研室進行專門的講座培訓，幫助指導教師寫作。

4.開設論壇。充分利用網絡平臺，開設校長論壇和教師論壇，交流研究教學實踐中產生的問題，進行思維碰撞，發展教師人才潛力。外出學習的學校領導和教師共同探討學校管理模式、學科教學、校園文化建設等問題，借鑒他們的所見所聞、所感和教學經驗，促進學校工作。

5、以老帶新。堅持開展“以老帶新”培養年輕教師，為每一位新教師配備指導教師，負責向指導教師講解“大綱”或“課程標準”，分析教材，傳授教學方法，審查教師的教案，批改作業，聽教師的課，使“老”教師人才資源和“新”在不同層次發展教師人才資源的同時，在直接促進青年教師快速成長的同時，教師的水平也在幫助他人的同時有了新的提高。

四、校本教研，促進教師全面發展。(教研制度保障和模式引領)

1.完善校本教研制度，進一步規范教研要求

(1)業務學習制度。隨著學習社會的到來，教師不僅是一般意義上的教師，也是具有研究能力的學習者。業務學習必須先從干部自身做起，可利用每周一的行政例會加強學習，提高領導干部的業務和管理水平;利用教研活動時間，抓實各教研組、備課組學習活動;學校每年為教師訂閱教育教研刊物，每學期要求“吃透”教學專注，要求教師通過各種形式的學習，寫好閱讀筆記，開闊教師視野，提高教師素質，促進教師專業的不斷發展。

(2)“二度”備課制度。各教研組堅持集體備課，發揮團隊優勢，確保備課質量。對備課實行“單位備課責任制”，也就是說，課程準備小組每周至少準備一次課程。提前接受任務的教師作為中心發言人，研究各章節和單位的知識結構，討論科學的教學策略。之后，每位教師根據自己的教學特點和學生的實際情況，對教師設計的教學計劃進行研究“二度”開發，形成個性化教案。

(3)案例分析制度。通過案例分析總結經驗，查找缺憾，分析原因，揚長避短。一般和常態課、示范課、專題研究課等形式相結合，先確定研究主題，教研組成員各自準備;由上課教師說課，集體討論、二次備課。通過這樣一條龍式的研討，可提高教師駕馭教材、駕馭課堂的能力，真正把教學理念內化為認識，外化為教學行為。

(4)課后反思制度。首先，老師課后要反思自己。課后要求老師善于反思自己的成功經驗和不足。反思自己是否已經從知識的傳授者轉變為學生學習的合作者和促進者；教學過程是否成為師生交流和共同發展的互動過程。其次，課后反思還包括教研組教師之間的相互反思“碰撞”、商榷。第三，教師要堅持寫教學后記，記錄教育教學活動中的典型情況，看到自己在案例和成長反思中的得失。讓教師在總結中進行自我評價，在比較中看到成就和不足，為未來的發展提供參考。

(5)教學評價體系。完善的教學評價體系是教師專業發展的動力保障，符合“公平、公正、公開”以校本教研為重點，認真組織一系列評價工作。

2.扎實推進校本教研模式，提高研究效果

校本教研有自己的規律性，遵循規律可以事半功倍。在具體實踐中，可以借鑒以下五種校本教研模式:

(1)專家領導:確定專題——專家培訓——交流互動——專項提高

(2)臨床診斷:講課——課后反思——教師互評——共同進步

(3)專題討論:提問——分析原因——交流做法——形成對策

(4)調查征集:設計問題——問卷調查——歸納整理——形成策略。

(5)教師論壇:充分利用網絡平臺，開設教師論壇，交流研究教學實踐中產生的問題，進行思維碰撞，發展教師人才潛力。

3.以課堂教學為核心，形成校本教研特色

教師是一種實踐性很強的職業，它決定了教師教學能力的提高，必須依靠具體的教學情境和教學實踐經驗。基于這一理解，在校本教學研究和教師樣本培訓過程中，通過組織教師開展講座、課堂、異構、教學故事介紹、教學案例交流等展示活動，推動教師教學研究，結合教師教學研究和教學實踐經驗，促進教師智慧積累和專業推廣建立實踐展示和交流平臺。

其意義在于示范和引領：

(1)通過講課活動展示最佳教學理念

(2)通過賽課和同學異構展示最佳教學水平

(3)通過教學故事和案例展示最高教學智慧

五、閱讀思維，實現教師的自我超越(學習和思考)

書就是社會，好書就是好世界，可以改變人的氣質，讓人高貴脫俗。只有教師在不斷的閱讀和探索中陶冶情操，開闊視野，才能跟上不斷的社會進步只有這樣，才能有更多更新的知識來面對學生提出的各種問題。

1.善于學習是教師專業發展的保證

（1）學習名稱要求教師廣泛使用書籍、期刊和網絡瀏覽各種有用的信息。養成利用網絡瀏覽和收集信息的習慣，并將有用的信息分類存儲在自己的計算機中，以備將來使用。

(2)重點學習教育理論。找出最基本的，關注最受歡迎的，特別關注這門學科，站在這門學科的前沿，讓你的教學思想永遠不會陳舊。

(3)學習

校長掛職鍛煉經驗范文(3)

為了建設一支高素質、專業的校長隊伍，全面推進我縣城鄉義務教育均衡發展，局黨委高瞻遠矚，安排農村中小學校長到城市中小學進行臨時鍛煉、學習和交流。2023年12月16日至12月27日，我在唐河初中和郊區初中的兩所示范學校臨時鍛煉和學習。經過兩周的學習、調查和思考，兩所學校優美安靜的環境、完整優秀的硬件設備、團結務實的領導、敬業的教師、勤奮好學的學生、強大的校園文化遺產、良好的校園風格、教學風格和學習風格，讓我感覺很多，受益很多。

一、教育教學理念先進

唐河縣一中的辦學理念定位為“以人為本，宣傳個性，和諧發展，體驗成功”。這個概念在具體的工作中隨處可見。以教師角色的轉變和學生主體地位的確立，適應新課程“自主—合作—探究”課堂教與學的學習方法；“學、探、測三步六環節”創建高效課堂的教學模式。郊區初中努力建立特色教育體系，培養、感恩、信心“三大教育”為基礎，以“孝、禮、愛、誠”七字學德教育和“弟子規”以教育為核心，以教育為核心“孝、雅、靜”以教育為終極目標的系統教育。在安排學校的同時，根據學生的年齡特點，教育的重點不同，七年級新生的實施“三大教育”，養成好習慣，懂得感恩，樹立遠大理想。

八年級踐行“孝、禮、愛、誠”七字學德教育和“弟子規”教育，加強考核，讓學生全面發展，彰顯個性。九年級德育的重點是“孝雅靜”教育，使學生擁有良好的心態，心中有目標，學習有勁頭。最近，全校對全體師生進行了激情教育、國旗下的激情誓言、激情口號、激情學習、生活、激情燃燒活動，并開展了“激情教師”、“激情學生”評選活動激發了師生昂揚的精神面貌，提高了師生的工作和學習效率。堅持教學質量是生命線，積極開展課程改革，嘗試杜郎口“三三六”模式，實踐洋思中學“先學后教，當堂反饋”之后，在縣教研室“學、探、測”在三步六環教學模式的指導下，總結教學實踐經驗，充分自我認識，又創建了“四學三問一應用”它由教學模式組成“自學設問——合學解問——拓學再問——固學運用”由四個環節組成，學習為主要手段，充分發揮學生的積極性，培養學生合作探索的能力，使學生真正成為課堂的主人，充分體現教師的主導作用和學生的主要地位。

二、精細化管理

唐河一中以“基于制度的人本管理”實施管理理念“全員督導制”，從領導到同志，學校呈現出自覺行動、積極工作的良性狀態。在推行“學、探、測”在模式教學活動中，制定了詳細、科學、可操作的活動計劃。在第一階段（一周），各學科組在課堂上聽課，教學辦公室負責崗位檢查和簽名，并提出要求；第二階段（兩周）推薦優秀選手參加校園課程，推出優秀課程的教師在校園內展示，并邀請教研室領導進行聽評指導；第三階段，匯總各學科成績復議，確定等級結果。

在評課中，依據評價標準由評委現場打分，賽課老師上課后要交賽課教案和賽課反思。同學科的老師聽課，課后評課，交評課記錄。不合格的教師要補賽，對優秀教師進行精神物質雙重獎勵。郊區初中在學校管理方面形成了網絡管理體系，脈絡清晰，權責相當，精細到位。學校管理分“四線管理”和“四級部管理”，“四線管理”包括業務線、政教線、辦公線、后勤線，由有關部門管理實施；“四級部管理”六個年級部門和兩個校園建設部門的相應管理和實施，不僅加強了責任，而且加強了競爭。學校從教學一線選拔專業素質高、教學成績突出、管理經驗豐富的班主任擔任班主任。各級成員分工明確，各司其職，形成“每個人都有事要做，每個人都愿意做事，一切都能做好”優良的運行機制。

三、真正工作的敬業精神

兩所學校都有一支嚴于律己、盡職盡責、同心同德的領導班子，熱愛崗位、敬業、為人師表、水平高超的教師隊伍，努力工作，爭取上游。例如，在校本教研中，唐河一初中始終把校本教研作為教育實踐和發展的重要工作；排出教研活動表，規定了教研活動的時間、地點、負責人和檢查員；建立了“個人預備、集體共研、試教主備、個性加減、課后反思”五環節備課流程；形成有效備課、有效教案、有效課堂、有效作業、有效批改、有效考試、有效教研“七落實”教學過程；探索一課多講、同課異構、三維目標實施、新課標研討、有效教學復習、青年教師報告、骨干教師示范等“七種課例”。

城郊一初中為了強力推行“四三一”課程改革模式，朱新京校長親自解讀了模式，具體規定了實施步驟，學校對全體教師進行了解讀“過關課”、“標桿課”在活動中，教師立桿要經過三個階段：申請、評估、考核，立桿教師要求每節課堅持講課改課，享受立桿課教師待遇。如果發現三節課不改課，就要毀桿，撤銷立桿課教師待遇。周末作業由年級學科組長牽頭，同年級統一布置。作業完成后，老師會收回，檢查批改，寫批改記錄。然后，班級代表將教師的作業批改記錄和學生的作業交給教學辦公室，由教學辦公室統一監督，并公布檢查結果。早操和課間操，班組成員和班主任都到位，各司其職，各負其責。政治教育部和學生會量化宣傳各班的操作，學生操作整齊規范。

四、鼓舞人心的校園文化

兩個校園地面干凈，辦公室寬敞整潔，學生優雅禮貌，看不到學生瘋狂毆打。“老師好”聲音入耳。無論是宣傳的窗戶，還是走廊的墻壁，教室的黑板，學生的筆記本，引人注目的宣傳口號，激勵學生。“想想朝陽，今天該怎么努力？踏著夕陽問，今天又有多少收獲？”，“我主宰我的課堂，課堂因為我而精彩”，“奮斗一生無悔，奮斗一生才能精彩”，“進班即靜，入座就學”，“班級八榮八恥”等等，黑板公示欄還有班級紀律、衛生、操作、住宿等。總是激勵學生，到處鞭策學生。

在過去的兩周里，我深深地意識到一個好校長是一所好學校。什么樣的校長，什么樣的校風，好的校長創造好的校風，好的校風是學生健康成長的前提，是提高教育教學質量的關鍵。校長是課程改革的領導者。學校課程改革的成敗在于校長。校長要有先進的教育教學理念、淵博的知識、腳踏實地的精神、改革創新的勇氣和堅定不移的信念，課程改革一定會成功。作為一名優秀的校長，要有效地構建獨特的校園文化，營造良好的校園氛圍。健康的校園文化能促進學校各項工作的發展，陶冶師生情操，啟迪師生心智，促進師生專業成長和全面發展。良好的校園氛圍，有利于學校形成正確的人生價值取向，有利于師生關系的融洽，有利于學生人格和學業的發展。

“別山之石，能攻玉”，與名校相比，我們發現了差距，也想出了一些辦法，在今后的工作中，我校要做好以下工作：

建立先進的教學理念，“教師的責任不是教學，而是指導和教學生”;“先學后教，先教，先學促教”。 讓全體教師明白：學生能不能成才，不是教師教出來的，是學生自己學出來的;教師走進課堂的任務不是去講，而是組織學生去學;什么叫完成教學任務?只有學生學會了，他們才能完成學習任務。課堂教學的整個過程讓學生自學，但每一步都離不開老師的指導，就像汽車進入高速公路一樣。如果沒有引橋，他們就不能上去。如果沒有路標，他們可能會上岔路口，老師應該是“引橋”、當“路標”。

2、管理細化，注重細節管理，細節決定成敗，對教師“準備、批、輔、評、研究”詳細的要求，具體的規范；對學生的日常學習、生活、紀律、衛生管理進行細化，以便有人總是管理，一切都做。其次，注重過程管理，努力工作，最終實施。

3.充分調動師生主觀能動性，樹立二中主人的思想。一是加強師風師德教育，理想信心教育，讓每一位老師都熱情工作，每一位學生都熱情學習；二是多管齊下，促進學校各項工作的發展，實施郊區一中“五動”方略，即“骨干驅動、管理驅動、教、關懷”，努力營造人人愿做事，事事能做好的良好氛圍。

簡而言之，我校應以學習為契機，緊密圍繞縣局第一文件精神，樹立良好的工作作風，密切關注工作實施，以提高教育教學質量為中心，堅定不移地堅持課程改革，倡導高效課堂，實施素質教育，讓著名學校的經驗扎根，開花結果。

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