教師校本研究成果總結

終身學習和不斷進步是新時期教師的要求，也是新時期教師的重要業務內容之一。今天，云煙愛小邊為您整理了教師校本研究成果總結，希望能對您有所幫助。

教師校本研修成果總結范文

沒有高素質的教師，所有高素質的教育計劃都是空談。基于這一教育理念，我校校本培訓工作貫徹教師專業化的培訓理念，以新的教育理念促進全體教師重新定位教育專業化的作用。在實踐培訓中，我們努力引起領導的重視，采取有力的措施，支持教師的培訓和學習，讓每一位教師通過學習提高教學和教育技能。本學年，在全體教師的共同努力下，我校校本培訓工作取得了較大進展，現總結如下：

一、領導重視，目標明確

學校領導非常重視教師的校本培訓，始終以培養和建設高素質教師為重點，以教師繼續教育為中心，提出了建設高素質教師、走科研興校之路的辦學理念。為加強校本培訓，成立了以姚校長為組長的校本培訓領導小組，吸納學校務實能干的骨干教師為成員。并制定了可行的計劃，制定了總體目標，不僅要求教師努力發展，成為教師道德高尚、素質優良、結構合理、充滿活力，能夠滿足21世紀質量教育反思、科研教師的需要；還結合學校的實際情況，加強教學研究活動，提高教師的教育教學能力和研究能力，提高創新意識和自我發展能力，同時提高教師整體素質和綜合辦學水平；建立健全有效合理的工作機制，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為青年骨干教師。

二、加強認識，轉變觀念

隨著課程改革的不斷深入發展，對教師工作的要求越來越高。為了滿足教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自己的學習，繼續教育和校本培訓是提高教師技能和素質的重要途徑。在這方面，通過宣傳，我們學校提高了教師對培訓的理解，改變了舊的概念，增強了學習的熱情。

三、加強培訓，促進發展

加強理論學習

在課程改革的實驗中，我們堅持培訓、實驗、研究和發展。教師既是學習者，也是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校結合自學和集中學習，定期開展各種培訓工作。培訓內容包括上級文件精神、道德建設、新課程培訓、教育教學知識和學習安全知識。教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

全學年，中學開展了中小學教師職業道德規范、如何提高課堂效率、如何評價新課程理念等主題培訓，邀請教師培訓，在培訓過程中，教師不僅做學習筆記，而且善于思考，每次學習結束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有空間和時間展示自己，同時，相互提高。

2.注重青年教師的培養

加強青年教師隊伍建設，促進學校可持續發展。在校本培訓中，我校對35歲以下青年教師提出了嚴格的要求，不僅要求青年教師加強基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論培養，不斷豐富和更新學科知識；加強青年教師教學能力和教育行為、教學實踐和技能培訓，幫助教師提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效率。同時，引導教師分析、反思、實踐和總結教育教學問題，使教師的教育行為具有明確、示范、參與和效率的特點。同時，引導教師分析、反思、實踐和總結教育教學問題，使教師的教育行為具有明確、示范、參與和效率的特點。具體要求如下：

(1)每學年每位青年教師都有自我培養計劃和總結。

(2)每學期聽不少于20節課(名師課3-5節，可在線教學視頻或雜志實錄)，寫500字以上2篇經驗等文章。

(3)每學期設計兩篇最滿意的講課稿。

(4)每學期至少要讀兩本書(其中一本是教育教學書)，并做好閱讀摘記。

(5)每學期寫2000字以上的讀書心得1篇。

(6)每學期寫一篇教育教學論文。

3.注重班主任的培訓

本學年通過班主任的基礎知識和技能培訓、優秀班主任的經驗介紹和班級相關活動班主任的發展。

4.重視教師的繼續教育

教師的繼續教育不是重復教育，而是與時俱進，加入學科領域的前沿。我校非常重視全體教師的繼續教育和崗位培訓。開學之初，派出多名教師參加新課程培訓，包括心理健康輔導員培訓、校長培訓、少先隊輔導員培訓等。，并鼓勵年輕教師參加自學考試和大學函授學習。

四、創造環境，提高質量

教師在教育發展中的地位和作用是毋庸置疑的。學校利用每周一放學后的培訓時間對教師進行培訓，并將現代教育技術的培訓納入日常培訓。結合實際情況和分類要求，我們立足學校，著力提高，通過校長指導、科研驅動、專業指導、活動推廣等方式為教師創造良好的環境，對每位教師的期望是一樣的，希望教師能在原有的基礎上大大提高。具體如下：

1、校長指導

校長和教學辦公室通過深入課堂，參與教學和研究活動，調查和訪問教師和學生，面對面指導教師的準備、教學、改革、理論學習和教學基本技能，發現問題，及時解決，指出所有教師的共同問題的關鍵，發起倡導。在理論培訓中由姚校長親自為全校教師進行師德培訓與班主任培訓，徐剛果副校長負責安全知識培訓、吳莉莉副校長負責教育教學培訓。

2、專業引領

沒有專業的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少需要更多的時間。除了教師的個人學習外，還將為教師提供以下學習機會。

（1）學校：開展新老教師指導活動，一是采用新老聯系教師和學徒配對的方式，新分配的畢業生必須以老教師為教師，全面學習老教師的優秀經驗和專業奉獻精神。二是教師相互傾聽，嚴格執行永嘉實驗中學教師傾聽制度，加強相互傾聽的組織。每位老師在聽課時都應該仔細記錄，并寫下自己的經驗。

(2)校外:出去請進來。首先，有計劃地安排教師外出學習，特別是青年教師應該優先考慮政策，以促進他們盡快成長。校長在2009學年第一學期參加了浙江省校長培訓。此外，學校還可以派教師盡可能多地參加各種新課程培訓和教學研究活動。對于外出學習的教師，學校有計劃地要求外出學習的教師報告或上示范課。

(3)網上:要求教師在網上觀看各專家的講座和活動課，努力提高專業素質和理論素質。

（4）活動推廣：為年輕教師搭建一個展示和鍛煉的舞臺，讓他們在一些大型研討會上展示自己的風格。第一學期舉辦35歲以下教師教學技能競賽，并獲得一、二、三等獎。

總之，在教師的積極參與和共同努力下，我校校本培訓取得了一定的成績。在新的一年里，我們將繼續努力，找到差距，克服困難，把校本培訓和繼續教育提升到一個新的水平。

教師校本研修成果總結模型2

隨著新課程改革的不斷深化，校本培訓也提到了議程。以新課程改革的指導思想為核心，適應課程改革的形勢，引導教師一步一步，扎實實踐研究培訓校本培訓模式，大膽探索，以課程改革研究為重點，提高教師專業水平和教學能力，改變教師教學理念，加強校本培訓，提高教師控制新教材的能力，積極有效地推進課程改革的進程。

一是高度重視，立足管理，有效實施校本培訓。

實施新課程的關鍵是改變教師的教育思想、教學方法和學生的學習方法，因此我校非常重視教師培訓工作，專門成立校長、業務副校長、教育主任、省縣骨干教師校本培訓工作組，協助校長規劃三年校本培訓計劃，設計實際培訓內容和培訓形式，制定校本培訓制度、考核制度，結合教師期末考核的培訓過程和結果。有效調動教師參加培訓的積極性。有效調動教師參加培訓的積極性。為了確保培訓工作的順利進行，學校領導還親自參加了培訓活動，輪流為所有教師做專題講座，對改變教師的教育教學理念發揮了重要作用。為了保證教師能力的快速提高，克服經濟困難，學校派教師出去學習和接受培訓。今年夏天，學校派教師到長春、松原等地聽課學習。通過這些活動，教師的教育理念發生了很大的變化，知識水平大大提高，有效地促進了教師素質的專業化。

二是以教育科研為中心，促進教師在科研培訓過程中的專業發展。

我校成立了以學科為中心的教研小組，同時成立了以年級為中心的備課小組，既有學科的專業性，又有與學科相近的交流性。教師相互學習，相互學習，在交流和研究中得到，充分挖掘了教師豐富的教學經驗，讓教師培養教師，把經驗變成培訓財富。同時，我校還以學校公開課為載體，實現教師間互動互補、當地學習、經驗共享、雙向交流與合作，探索提高教學水平的目的。每年3月，我校舉辦大型教學開放日活動。開放日期間，學校要求教師以實驗課、觀察課、匯報課的形式向學校、教育研究所、全體教師甚至學生家長匯報交流。在研究過程中不斷學習和提高。

三、通過全面培訓提高教師的知識水平和專業能力。

首先，在校長的個人安排和領導下，每個行政干部都應制定自己的研究改進計劃和年度研究計劃，認真學習，努力提高自己的水平和能力。同時，行政干部還根據自己的業務，加強對業務知識的學習，積極參加上級部門組織的崗位培訓，努力提高管理能力，采取實際行動做好自己的工作，為所有教師樹立榜樣。

二是實施名師工程，發揮骨干教師的榜樣作用。我校采取多種形式開展基本技能、基本技能活動，通過送、進，努力培養學科骨干和學科領導，促進我校骨干教師的形成，我校選拔多名骨干教師參加長春培訓學習，他們在學習期間，努力學習，努力學習，扎實，今年8月取得培訓證書。同時，針對新分配教師較多的情況，我校建立了新老教師業務傳、幫、帶制度。老教師聽取和評價新教師的課程，分析新教師在教學中存在的問題，提出改進意見；新教師虛心向老教師學習，不斷提高教學能力。我校指派骨干教師與去年和今年分配的新教師配對指導和幫助，認真提高新教師的教學能力。同時，學校也為新教師外出學習創造了機會，回來做匯報課，讓他越來越勝任自己的工作。

再次，我校積極創造條件鼓勵教師進修學習，擴大知識面，適應課改發展需要。鼓勵教師掌握現代信息技術，優化教學手段，提高教學質量。配備多媒體教室和電子教室，促進教師信息技術與學科課程的整合，拓寬教學渠道，有效提高教育教學質量。多媒體教學形式多樣，內容以人為本，有效提高了課堂教學效率。教師培訓是課堂改革實驗成敗的關鍵。在校本培訓中，以課程改革為中心，以主題為載體，以教育教學案例為突破口，緊密結合實際，堅持集體培訓與分散討論、集體學習與個人自學、學習理論與教學實踐相結合的原則，采取多層次、多形式、多渠道的校本培訓實踐活動，如自學自學、實踐反思、觀察討論、交流經驗、師徒幫助、專題講座、課題研究、案例分析、在線學習等，在教師中形成學習熱潮，實施校本培訓。

最后，在培訓內容方面，我校將通識培訓、教材培訓、教學方法培訓與計算機培訓有機結合，注重課程改革理念、課程標準和新教材實施、評價改革、教育研究能力等方面的培訓，同時從教師在教學實踐中遇到的問題出發，如本學期，我校各備課組確定本組教學研究問題，并對教學中學生的問題進行專題研究，在研究過程中不斷提高教學和科研能力。另一個例子是，我校組織教師進行專題講座，解決教師教學中的困惑，引導教師反思過去傳統教材課程和教學實踐，在學習、研究和深入了解新課程標準的基礎上，教師可以根據新課程標準的要求和新教材的特點進行教學設計和模擬教學。此外，在培訓組織中，我校采用了集中教學、觀察討論和個人自學相結合的方法。在集中學習中，要求領導先學習或要求專家到學校做專題報告，并派教師到其他地方學習，回來向教師匯報。還開展了研討會。教師以集體備課、聽課、評課的形式進行教學討論，在個人學習的前提下實現集體共同提高。這種課堂教學評價活動是圍繞課題組教師的教學行為進行的，是將先進的教育理念轉化為教師課堂教學行為的極其有效的方在這次活動中，我們始終堅持人人參與、理論、探索與改進的原則，以反思為活動的關鍵環節。在基本思想和操作程序上，使教育科研工作與課堂教學過程一致。以教學現象為研究對象，強調科研過程的規范性與日常教學過程的優化緊密結合。

四、建立教師成長機制，促進教師自主發展。

教師專業的自我發展是未來教師專業發展的新趨勢。它已成為當今教育經理和教育實踐者不可避免的話題。此外，教師的成長與學校的未來有關。因此，我校制定了教師發展的相關策略：

1.充分發揮教研組的集體力量，帶動教師在業務上不斷進步。通過小組中的常規課、教師展示課和一起磨課，為教師提供了許多鍛煉機會。

2.在專家的指導下，促進教師的發展。我校在外出培訓、聽課、學習等教研活動的安排上絕不滯后，努力給一線教師留下更多的機會，尤其是最好的，讓他們盡快成為學校的脊梁。

3.建立教育科研機制，引導教師自主學習。我們明確規定，教師必須負責或參與每學年的一項研究，并將這項工作納入教師的考核和評價。

4.實施幫扶工程，有效激勵。以教學能力突出、教學經驗豐富的優秀教師為導師，開展課堂教學、理論學習、課題研究等方面的探索和實踐活動，從多個角度促進其成長。從發展的角度看待教師在教育教學中的缺點，以期待的態度引導教師。利用激勵手段，挖掘教師個性中的良性資源，量身定做，營造和諧氛圍，促進教師自主提升。

總之，校本培訓注重教師的專業成長，也是學校整體可持續發展的關鍵。因此，在校本培訓中，要注重形式的多樣性、內容的完整性和連帶性，注重實用性，為教師創造真正的合作和交流機會，讓教師在交流和碰撞中發現他人獨特的見解，從而突破和超越自己的認知，從而從發展的角度看待問題。以科學的態度研究問題，以人文精神解決問題，使校本培訓不斷探索更多滿足教師和學校發展需要的新途徑，取得豐碩成果。

教師校本研修成果總結范文三

本著了解高中教育教學規律，了解六中特色管理念，掌握學科教學能力，基本勝任教育崗位的目的，我校于2023年開展了新分配教師崗前校本培訓。

在第一天的培訓中，陳慶紅書記介紹了新學校的建設，并回顧了學校的發展歷史。他要求所有新分配的教師制定良好的個人發展計劃，繼承和發揚學校的優良傳統，努力工作，為自己的發展奠定基礎，為學校的發展做出貢獻。何偉主任回顧了315高效課堂的探索，并對新分配的教師提出了要求。

第二天，朱景峰校長就青年教師的適應和成長進行了專題講座，提出了教師成長的八字政策：努力工作、勤奮、努力工作、創新。朱校長還從戰略角度強調了315高效課堂建設的重要性，要求所有新分配的教師認真參與315高效課堂建設，以科學規范的指導計劃為起點，為繼續有效建設高效課堂貢獻智慧。于加強主任系統講解了教學五的認真性，要求新分配的教師按規范操作，并在規范的基礎上進行創新。

第三天下午，在科研培訓辦公室的組織下，何偉主任帶領團隊觀看了金剛毅看了金剛毅教授的315展覽課。課后，每位新分配的教師都準備了指導計劃、小組合作、師生互動PPT提出業的使用和評論提出了自己的看法。

第一輪培訓分為四類：學校歷史介紹、教師道德培訓、教學管理和學生管理。前三類由科研培訓辦公室實施，學生管理辦公室由政治教育辦公室全職負責。分別由王元兵主任和王蘇平先生發表講話。第一輪培訓的最后一項活動是新教師的主題演講展示。請談談你的個人教育理想和學習感受。學校領導在現場傾聽并進行互動交流。第二輪培訓主要由教研組實施。

在這一輪培訓中，所有新分配的教師都近距離感受到了學校領導寶貴的教學經驗、先進的教學理念和勤奮簡單的工作狀態。我也感受到了315高效課堂，我們通常感到收獲很多。

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